2019-03-26 点击:

作者:卓玛
  【摘要】本文先分析了藏区初中藏语文读写一体化教学意义及现状,之后从三个方面探讨了初中藏语文如何实现读写一体化教学策略。初中藏语文教学内容中有很多文学著作,为了帮助学生加强阅读和写作能力,在教学中要注重开展读写一体化教学,从而在讲解新课程时,应为学生提供自主阅读的机会,促使学生主动阅读,当学生仔细品读之后,要学生写出文中的主旨和抒发的情感,调动学生主动写作文,进一步提高学生的阅读能力和写作水平,最终取得较好的教学效果。
  【关键词】初中 藏语文 读写一体化
  【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)02-0091-02
  前言
  当前,一体化教学模式广泛应用于初中藏语文教学中,创新和基本改变了传统的教学方法,从而在授课时,应先引导学生阅读藏语课文,之后,要求学生写出文中叙述的内容以及蕴含的知识。也可以在阅读过后,指导学生仿写课文中优美的句子,促使学生主动仿写,逐渐写出通顺的语句,写作能力得以提高。同时,自主阅读过程中增强语感,更加懂得应带着感情朗读,逐渐提高阅读能力,这是开展一体化教学的主要目的。
  1.初中藏语文读写教学现状
  以往初中藏语文读写教学课堂上始终以传授知识为主,长期灌输知识点,进而忽视预留时间,引导学生阅读课文,致使学生没有机会锻炼阅读能力,难以发现学生断句不正确的地方,从而没有养成良好的阅读习惯,不利于加强自主阅读能力。此外,由于在教学中没有突出学生的主体地位,难以发挥出学生的主动性,逐渐学生在学习中不主动阅读,开始对阅读藏语课文不感兴趣,势必会影响学生的积极性,无法取得理想的教学效果。同时,课堂上过于注重完成教学任务,不重视指导学生写作,对于学生写作能力不了解,而且,没有彻底纠正学生在写作中存在用词不当的现象,很难获取较高的作文分数,无法提升写作水平。
  2.初中藏语文读写一体化教学策略
  2.1引导学生写出阅读感受,提高读写能力
  随着新课程不断深入,推出了一体化教学模式,逐渐广泛应用于初中藏语文教学中,教师在授课时要以学生为主,发挥出学生的主观能动性,从而引导学生依次阅读课文,使每位学生都有机会展现出自己的阅读能力,在学生阅读中及时纠正错误的读法,以及断句错误的地方,逐渐提高学生阅读更加通顺、流畅,进而充分了解课文抒发的情感,更加深入地理解文中内容,便可快速掌握藏语文中的知识点,有效提高阅读理解能力和学习效率。因此,一定注重为学生创造自主阅读机会,等待学生阅读之后,要求学生写出自己的观点和对课文的理解,运用简练的词句,写出自己的感悟和见解,促使学生主动组织词语写作,势必会提高学生写作的自觉性和主动性,而后,针对学生写出的内容予以评价,对于提升学生閱读水平和写作水平十分有利。
  2.2要求学生阅读后仿写,实现一体化教学目标
  初中藏语文课文有很多类型,诸多文章中以描写实物为主,运用诸多的词汇描绘优美的景色,从而采用多种写作方法,便可引导学生在阅读之后,按照文中的句子仿写出语句通顺、字迹工整、逻辑清晰的语句,充分发挥出学生的主体作用,促使学生主动阅读,在阅读中充分理解文中各段含义,进而扎实掌握课文的中心思想,明确文中的主旨和抒发的情感,开始依据不同句子的特点,运用积累的词句扩充句子,有利于锻炼学生写作能力。同时,调动学生主动写作和阅读,不再处于被动的状态,更加积极地在阅读后,用文中的写作方法创作,进一步强化学生写作能力。
  2.3阅读中摘抄好词佳句,强化写作能力
  当前,在进行初中藏语文读写教学时,教师在授课过程中要重视落实一体化教学策略,不仅要引导学生自主阅读,还应要求学生一边阅读一边摘抄好词佳句,并背诵积累的好词和语句,促使学生仔细品读,在阅读中认真记录优美的字词句,边抄写便记忆,逐渐增加词汇量,逐渐在写作文时,灵活运用积累的词汇扩展句子,从而写出内容丰富、语句完整的作文,进而获取优异的写作成绩,有效强化写作能力,体现出开展一体化教学具有重要意义。
  总结
  综述,要想改变传统教学现状,必须先创新教学模式,在初中藏语文教学过程中落实一体化的教学方法,在授课的过程中应引导学生自主阅读,之后,要求学生梳理阅读感受,写出课文中描写的人物和场景,以及写出自己的阅读感悟,激发学生主动写作,整个过程中对于提高学生写作和阅读能力非常有帮助,必然会提升教学效果。
  参考文献:
  [1]姚卫伟著.教你写作文[M].江西教育出版社,2016年1月
  [2]大师们的写作课[J].江苏文艺出版社,2016年10月
  [3]刘杨著.学会写作[M].九州出版社,2017年9月
  [4]尕藏著.写作入门[M].青海民族出版社,2002年6月