2019-04-04 点击:

作者:黄桂清
  【摘要】在中学体育教学体系中,田径教学是重要的组成部分。就目前实际情况来看,中学体育田径教学现状不容乐观,实效性偏低,主要表现为课堂气氛不活跃、师生和生生缺乏互动、教学方式传统单一等问题。为了改善这一现状,体育教师必须要加大对新型教学方法的研究力度。趣味教学法就是在这样的背景下产生的一种新型教学方式,将其运用到中学体育田径教学中,不仅可以活跃教学氛围,还能达到寓教于乐的目的,这对优化课堂教学效益、促进学生身心全面发展具有重要的意义。
  【关键词】趣味教学法 中学 体育田径教学 应用策略
  【基金项目】本文为福建省教育科学“十三五”规划2017年度课题阶段性论文,课程名称:田径游戏化教学提升中小学耐力素质的实验研究,课题编号:FJJKXB17-382。
  【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)02-0222-02
  在中学体育教学体系中,田径教学是重要的组成部分。就目前实际情况来看,中学体育田径教学现状不容乐观,实效性偏低,主要表现为课堂气氛不活跃、师生和生生缺乏互动、教学方式传统单一等问题。在新课改背景下,在高中体育田径教学中应用趣味教学具有十分重要的意义,能够有效改善传统田径教学中存在的问题,适应高中体育教学改革的要求,有助于培养学生体育兴趣与运动意识,促进学生身心全面发展[1]。体育教师必须要清楚认识当前的教育形势,积极开展趣味教学,让田径课堂活力四射、精彩纷呈。
  一、田径趣味教学内涵分析
  顾名思义,田径趣味教学就是以趣味性的教学方式开展体育田径活动,其目的在于调动学生的主观能动性,让学生可以在参加田径运动的过程中感受到运动的快乐,从而积极配合教师的教学活动,让教学活动可以顺利且高效展开。在这个过程中,学生不仅身体素质得到锻炼,心理健康也能得到良好的发展。田径趣味教学最显著的特征就是教学氛围活跃、学生表现出来的参与热情非常高、师生和生生互动频繁、课堂教学效果显著。
  二、中学体育田径教学中趣味教学的应用优势分析
  趣味田径具有互动性强、趣味活动强的特点,对中学生有较强的吸引力,可以将学生参与体育田径的兴趣有效激发出来,让学生能够全神贯注、尽心尽力进行体育项目锻炼。而且趣味田径活动一般在室外进行,教师需要结合学生的实际情况以及教学内容设计具有趣味性的游戏项目,然后组织学生以团队、个人、小组等方式积极参与其中。这可以在一定程度上促进学生之间的情感交流,既能提升学生之间的友谊,还能培养学生的团队精神和合作能力[2]。除此之外,田径趣味教学法还能培养学生多方面体育特长。在传统的中学体育田径教学中,教学形式单调,很容易导致学生出现抵触、厌练情绪,对学生身心健康发展极为不利,而趣味田径教学背景下,教师可以通过富含竞技性、趣味性、娱乐性的游戏方式开展教学活动,不仅可以将学生主观能动性调动起来,还能在潜移默化中提升学生耐力素质。与此同时,学生的协调性、平衡性、反应能力、注意力等均会得到有效的训练和提升。
  三、中学体育田径教学中趣味教学的应用策略
  (一)趣味课堂导入,激发学生学习动机
  在课堂教学过程中,导入是一个重要的组成部分,占据着举足轻重的地位。从某个层面上说,课堂导入质量直接影响学生整节课的学习状态,对课堂教学效果也有直接的影响。为了在一开始的时候就抓住学生的注意力,让学生调整好学习状态,全心全意投入到体育田径活动中,教师在导入方面要讲究“趣”字,同时还要注重导入的实效性。就笔者教学经验而言,体育教师可以通过创设教学情境的方式将学生学习兴趣充分诱发出来。在趣味田径教学中,教师首先要解决的问题就是诱发学生学习兴趣。在传统的中学体育田径教学中,教师带领学生热身之后就直接开展学习田径项目,将课堂导入直接省略掉,导致田径教学缺少一个良好的开端,黯然失色。新课改背景下,体育教师要摒弃传统的这一做法,通过趣味导入课堂将学生的学习兴趣唤醒。例如,在展开“标枪”教学之前,教师可以用幽默生动的语言描述情境:“同学们,我们在做哪一项田径运动的时候要将身体姿势摆成犹如拉弦待发的满弓形状?”引导学生纷纷猜想,有的学生说是投铅球,有的学生是说铁饼,还有的学生说是标枪。学生的学习欲望被充分调动起来,在这浓厚的学习氛围中,教师可以带领学生进行“标枪”项目的学习。原本沉闷的课堂变得生机勃勃,学生表现出来的参与积极性非常高。
  (二)创新教学方法,增强学生趣味学习体验
  趣味田径需要趣味作支撑。所以,在实际教学过程中,体育教师要对教学方法进行丰富,将体育田径活动的趣味性凸显出来。首先,教师要摒弃传统的灌输式教学方式或者示范式教学模式,取而代之应用多元化的教学方式。例如,教师可以采取游戏教学法进行教学。趣味体育田径教学与传统体育田径相比更注重学生的精神体验感和视觉感,而且田径活动大多数都是比较消耗体力的运动,这是很多学生不愿意参与田徑运动的主要原因,尤其是对女生和身体素质比较差的学生来说,他们在体育田径活动中经常表现出排斥的情绪。为了改善这一局面,体育教师可以结合中学生的兴趣爱好创设游戏活动,将田径教学与游戏活动有效结合起来,以此增强教学趣味性,缩短学生和田径活动之间的心理距离,利用学生的学习兴趣将学生的参与积极性充分调动起来,使课堂教学取得事半功倍的效果。又如,体育教师还能采取模仿法进行教学。由于体育运动和生活有着密切的联系,所以教师可以运用模仿法进行教学。比如在“跨越式跳高”这一田径活动中,教师可以让学生模仿“猴子摘桃”的场景。将气球比喻成桃子,学生跳起来摸到气球即摘到“桃子”。这种教学方法使体育田径活动的趣味性大幅度增加,学生通过双脚跳起、单脚跳、短距离助跑等方式摸到高度不同的球,兴趣十足。
  (三)优化体育练习方式,提高学生耐力素质
  耐力素质是身体素质的重要体现,是田径运动关键能力之一。通过有效的耐力训练,能够增强学生呼吸功能,改善学生抗疲劳能力和恢复能力。然而,耐力训练较为枯燥,学生参与兴趣不高,学习积极性随着时间的推移持续降低。为了改善这一局面,体育教师要对学生的练习方式进行优化,不断增强耐力训练的趣味性,以此调动学生主观能动性,促进学生积极参与其中。例如,在长跑、越野跑训练中,教师可采取变速跑、障碍跑等方式,使枯燥的耐力训练变得生动有趣,使学生疲劳的肌肉在慢跑中得到恢复和休息,增强肌肉无氧代谢能力,提高学生耐力素质,增强田径运动训练的趣味性,从而实现教学效果最优化。
  综上所述,在中学体育田径教学中运用趣味教学法,可以有效提升中学生的体育运动兴趣和体育能力,还能促进体育教学改革。尤其在当前这个倡导全民运动的社会背景下,中学体育教师要结合田径内容和中学生的实际情况有效应用趣味性教学法,将学生的主观能动性充分调动起来,让体育田径课堂充满激情与活力,从而达到优化课堂教学效益、促进学生全面发展的目的。
  参考文献:
  [1]范文广.趣味田径教学法在中学体育教学中的实验研究[J].当代体育科技,2016(36):99-100.
  [2]杨培雄.趣味田径教学法在中学体育教学中运用的研究[J].田径,2018(07):15.