2019-04-11 点击:

作者:许健玉
  【摘要】众所周知,一个人的写作能力非常重要,小学生刚刚进入学校,他们虽然在逐步学习的时候认识了一些字词句,但是写作的过程中仍然存在着一些问题。文章对老师展开生活作文教学,提高小学生的写作质量进行了阐述,希望给老师和学生提供一些参考。
  【关键词】小学生 生活 作文教学
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)07-0095-01
  一、小学生作文现状和出现的问题
  作文的重要性不言而喻,但是我们调查中发现小学生的生活作文写得并不是很好。一些学生提起作文就头疼,不知道如何下笔,还有的学生不敢写,害怕老师批评。有些学生不知道怎样把口头语转换成书面语。因此作文的教学一直是老师教学的重点和难点。
  二、小学生生活作文教学的原则
  (一)主体性的原则
  在传统的教育中,老师一味给学生灌输知识,对小学生提出各种各样的要求,让他们来完成作文。这样小学生把作文当成了自己的一种负担,并不能真实的表达自己的想法,所以现在老师教学的过程中也要与时俱进,体现出小学生的主体性,老师要引导小学生,让他们根据自己的实际生活完成作文,而并不是为了写作而写作。
  (二)创新性的原则
  现今社会对一个人的要求很高,老师在教学的过程中,也要培养学生的创新能力,对于同一个事物不同的人有不同的看法,老师要引导学生从多个角度去分析问题,不断的去挖掘写作的素材,比如说老师给同学们在黑板上画一个圆,学生会由这个圆联系到各种各样的事物,老师引导同学们表达自己的想法,这就是创新。
  (三)整体性的原则
  在生活作文教学的过程中,老师要有整体性的观念,因为大家生活在一个教室,是一个团队。老师要站在一定的高度看待生活作文的教学,促进学生的整体发展,而且也要让每一个人都能够找到自己的位置,让优等生能够适当的提高,也要给学困生打好基础。
  三、小学生活作文教学的策略
  (一)创造生活化的作文环境
  我们知道写作的过程中对环境的要求很高,老师要想进行生活化作文教学,首先要给同学们创设相应的环境,小学生年龄比较小,他们的自制能力比较差,但是他们也有自己的优点,比如说他们对新鲜的事物充满了好奇心,有无限的激情去探索。所以老师在生活作文教学的过程中,可以充分利用黑板报以及教室的墙壁制作各种各样的小栏目,鼓励同学们拿出自己的作品给大家分享。老师可以把教室里面多放一些小植物,让同学们自己去发挥创意装扮这些小植物,同学们在观察这些植物成长的过程中,也有了自己的心得和体会。看到植物发芽会很感动,很惊喜,这是生命的美好。老师给同学们创设环境,鼓励同学们把自己的心得写下来,这就是进行生活作文的教学,这种方式比老师让学生端正的坐在教室里面去苦思冥想要好得多。老师要放下自己的架子,和学生成为朋友,激发学生的写作灵感,比如说老师在让学生写“我的老师”的时候,可以让学生做一次小老师,这样能够让学生对老师有一个真实的感受,增加了同学们的写作素材,学生会有很多话要说。
  (二)积累生活化的素材
  传统的教学方式下,往往是一个人在课堂上给同学论讲课,学生听得索然无味,显然这种方式学生积累的素材也不够多,在写作的时候不知道如何下笔。现在老师也用生活作文的教学方式,真正把课堂还给学生,让学生参与到丰富多彩的生活中,在此过程中积累素材,写出自己的真情实感,提高写作的质量。比如说老师可以带同学们到大自然中去找素材,写作本身就是要求一个人有感而发,不断探索,老师带领同学们去亲近大自然,感受大自然的美好,看到花开花落,听雨打芭蕉声,观察每一个小动物。学生很喜欢这种户外活动,然后让学生把捕捉到的素材用于自己的写作中,我发现他们的想象力更丰富了。比如说,有一位同学在写作的时候,把树的影子比作成了尾巴,这无疑也是一种创新。另外老师可以带领同学们去博物馆参观,给同学们扩展知识,感受到中华民族的优秀传统文化,提高了学生的审美和班级的凝聚力。老师带领同学们去采访当地的名人,从这些名人身上能够学到很多高贵的品格。回来以后让同学们就自己的采访来写作,不仅能够提升同学们的写作质量,同学们有很多话要说,而且还受到了良好的熏陶。
  另外老师在教学的过程中也要充分利用学校举办的各种各样的活动,比如说,让同学们回忆国庆节的活动,田径运动会等,这些生动形象的素材都可以拿来用,不断充实学生的语言材料。老师在让同学们写感恩父母的时候,可以安排一次实践活动,让学生放学回家给父母做家务,体验父母的辛苦。父亲节和母亲节的时候,自己亲手制作礼物送给他们,帮助他们做一些力所能及的事情。活动结束以后,大家一起交流,通過交流能够激发学生的感恩之情,让学生的情感更加丰盈了,写出来的作文也更有感情了。老师要引导同学们做一个有心的人,留意观察生活中的细节,并且把那些看到的事物用到自己的作文中,老师引导同学们观察自己身边的文明行为,比如说爱护环境卫生,遵守交通规则等,这样再写文明在我身边这类作文的时候同学们下笔如有神,很多素材信手拈来。
  总而言之,在生活化作文教学的过程中,老师要给同学们创造真实的情景,让同学们去体验生活,感受生活。对于小学生来说,写作本应是自己的真实感情的流露,也是自己个性的体现,所以老师要引导同学们大胆表达自己的想法,给同学们创造条件,丰富写作素材,提升小学生的情感表达空间。
  参考文献:
  [1]闫景娥.浅析小学语文课堂教学对学生写作的提高办法[J].华章.2013(11).
  [2]杨志权.优化小学写作教法提高学生写作水平[J].读与写.教育教学刊.2012(10).