2019-04-12 点击:

作者:刘亚茹
  【摘要】在初中英语教学中,英语阅读是教学的重点和难点,有关英语阅读能力的培养,单词记忆是重中之重。但是目前我国初中学生因为不适应初中英语学习、缺少正确的英语单词学习方法、缺乏学习英语词汇的环境和氛围、缺少使用英语单词的机会等等原因,在单词学习上还存在着很多问题。所以初中的英语教师可以从树立学生正确的英语单词学习态度出发,教授学生一些科学合理的英语单词学习方法和技巧,提高学生学习英语单词的兴趣和培养学生英语阅读的能力。本文主要从初中英语课堂阅读教学中存在的问题为出发点,分析问题后,提出了一些能够有效提高学生英语阅读能力的教学方法和手段。
  【关键词】初中英语 单词 记忆方法
  【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)07-0098-01
  1.初中英语阅读教学中存在的问题
  1.1缺乏整体观念,被动接受学习
  在进行英语的阅读时,学生经常将教师当作是牛津字典,教师往往会扮演一个翻译官的角色。但是在英语课堂教学中,有些教师没有考虑课文的文化背景和文学性,只是简单的将句子直面的翻译出来,直接向学生进行单词、语法、短语的讲解,而没有将句子本身的文学意义表达出来,这就会导致学生只能了解主要语句的翻译,但很难从整体上把握整篇文章,这样使得对于一个章节的主旨或主题脱离了文化背景知识,使学生的阅读理造成很大的困难。
  1.2注意片面的问题,忽视学生阅读技能的提高
  在初中的英语教学课程中,教师们上课往往会有以下几个步骤,讲解词汇、翻译课文、讲解阅读理解中的重点和难点、背诵课文,机械地用单词完成教学过程,然后把句子改成段落,最后完成整篇课文的教学。在具体的教学中,他们往往会注重单词短语的练习,而忽视了提高学生整体文章阅读的能力。这种纯粹的练习使学生养成了片面选择或判断问题的习惯,导致学生缺乏综合判断能力、分析思维能力和语言综合运用能力。
  1.3教学形式单一,学生对英语阅读理解缺乏兴趣
  我们上文提到教师在英语课堂教学中往往会根据一定步骤进行教学,这样就使得我们的英语课堂比较枯燥单一,使学生缺乏英语学习的兴趣。从而使得学生的英语阅读能力不能够有效的提高,使课堂教学效率低下。
  1.4阅读速度慢,缺乏良好的英语阅读习惯
  初中生阅读英语文章的速度慢是一个普遍的问题。究其原因,一部分是因为部分初中生词汇量不足,特别是对于多种意义的词汇很难全部记忆。因为自身的单词储备不足,所以初中生们往往会在单词查询方面耗费大量的时间,从而导致初中生的英语阅读速度缓慢。另外一部分原因是一些初中生在阅读英语时没有养成良好的习惯,例如出声读、重复读、逐字逐句读等,这些不良的阅读习惯会导致时间的浪费和阅读速度的降低,同时也会影响学生在阅读文章的主旨或主题上的注意力难以集中。
  1.5初中生英语阅读能力欠缺
  一方面,教师在教学中可能会忽视对学生阅读能力的培养,另一方面,一些初中生由于阅读能力不强,如在泛读、扫描、浏览等方面可能受到阅读能力不足的阻碍。此外,由于缺乏广泛的英语阅读,一些初中生的知识有限,缺乏文化背景知识。因此,在阅读英语文章时,学生只能从字面上理解它,但是要全面理解整个文章,就需要了解美国或者是英国国家的政治、经济、文化和风俗习惯的背景知识,这些对于我国初中生而言是很困难的。
  2.初中英语阅读教学的策略分析
  2.1改变综合英语阅读教学模式
  在传统教学方法的影响下,我国在英语阅读理解教学中,教师经常采用分段教学的方法,这些不仅会影响到学生对英语阅读的整体理解,而且会影响学生对文章主旨或主题的深入了解和总结。因此,在阅读理解教学中,教师应该首先引导学生做必要的课前预习,鼓励学生发现阅读中的困难或问题,教师再根据这些困难或问题进行有针对性的解释,以便加深学生对其的理解,这样一来可以积极有效的提高学生的英语阅读能力。例如,在英语阅读《互联网史》的教学中,教师在解释困难或问题后,应帮助学生整理文章中的重要信息,并引导学生快速记住这些有用的信息,以便学生能够快速记忆并在以后的学习中有效运用。
  2.2提高學生的词汇量,实现泛读与精读的广泛结合
  在初中英语阅读过程中,学生一方面需要积累一定量的英语词汇。另一方面,也需要进行单词应用锻炼。因为只有当我们在实践中使用英语单词时,才能把单词变成自己的,实现真正的学习和记忆。此外,在教学中应将精读和泛读有机地结合起来。例如,在《互联网的历史》的教学中,老师可能首先要问两个问题:你在20世纪60年代希望团队做些什么?第二个是What can we use the Web to do?在此基础上,让学生在三分钟内快速阅读全文,并回答这两个问题,即培养学生的泛读能力,另外要积极鼓励学生提问,从而有效地实现泛读。最后要注意阅读与精读的有效结合。
  2.3提高学生的阅读速度,培养良好的阅读习惯
  针对学生阅读速度慢等问题,一方面要注意词汇的积累,并在实践中反复使用,另一方面要改变学生阅读时的不良阅读习惯。例如,老师应该向学生解释他们不应该在阅读时默读,尽量避免在阅读时查字典、重复、逐字阅读等做法。
  2.4扩大阅读量,了解相关文化背景
  为了掌握一门语言,我们必须进行大量的阅读。同时,广泛阅读有助于扩大词汇量,丰富语言知识,了解英语或者是美国等西方国家的社会文化背景,从而提高学生的综合阅读能力。此外,学生还应接受精读、略读和扫描训练。遇到新单词时,应学会根据上下文猜测单词的意思。
  3.结语
  总之,在初中英语阅读理解教学过程中,要从教师和学生两方面来考虑提高教学效率和学生阅读能力。通过改进教学方法,培养学生的阅读兴趣,扩大学生的阅读范围,大量积累词汇,培养良好的阅读习惯,从而达到提高学生英语阅读理解水平和不断提高英语综合能力的目的。
  参考文献:
  [1]刘志成.初中英语阅读教学初探[J].科教文汇(上旬刊),2008, (08).
  [2]仇圣云.关注初中生阅读理解能力的培养[J].中学英语之友(下旬),2010,(10).
  [3]赫忠敏.初中英语阅读能力的培养与答题技巧[J].中学英语之友(下旬),2010,(03).