2019-04-14 点击:

作者:王清辉
  【摘要】作为一门基础性課程,数学教学在中职人才培养过程中始终占据着十分重要的位置,是提高学生综合素质修养的重要手段。笔者在本文中将深入分析当前中职数学教学中存在的一些问题,并提出了相应的解决对策,以期不断适应职业教育对数学教学的发展需求。
  【关键词】中职教学 数学 对策研究
  【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)07-0112-01
  数学教学贯穿于中等职业教学工作的始终,旨在全面培养中职生的逻辑思维能力与自主探究精神,对其今后的成才与成长发挥着重要作用。就我国当前的中等职业教学环境来说,中职教学普遍存在教学硬件缺失、师资力量薄弱等情况,在这一大环境的影响之下,我国中职数学教学水平很难得到切实的提高,中职数学教学改革也成为当前亟待解决的重要问题之一。为此,中职院校必须从自身实际出发,立足于当前中职数学教学中存在的各种问题,提出相应的解决对策,进而促进中职院校数学教学水平的整体提高。
  一、中职数学教学中存在的问题
  1.学生整体素质落后
  学生整体素质落后,是中职数学教学中普遍存在的问题之一。中职学生绝大多数都是人们口中的“差生”,他们多是一些中考成绩不理想,学习基础相对较差的学生,薄弱的数学基础不但让学生在今后的学习生活中略显吃力,而且还会严重的打击到学生对数学学习的自信心,从而造成一系列的不良连锁反应,这一情况的普遍存在为中职数学教学提出了不小的挑战。与此同时,数学作为一门具有较强系统性的基础性学科,在学习时它具有较强的继承性与牵连性,学不懂一元一次函数,就无法弄明白一元二次函数,更不要说关于函数内容的综合运用,而这一知识点作为初中数学教学的重难点内容,在中职数学教学中同样占据着十分重要的位置,这样看来,中职生数学成绩普遍不理想也不是无迹可寻的。
  2.学生缺乏自信
  中职学生的学习基础较为薄弱,其自主学习能力、逻辑思维能力和理解力要普遍低于高中生,在学习生活中他们始终处于边缘地位,长时间不能得到老师、家长、同学的重视,甚至许多学生会产生自卑心理,自我否定,这种消极悲观的学习情绪直接反应到学习活动中,就是学生学习自主性的下降,当某一知识点出现盲区时,他们更多的会选择忽视,而不是及时的向老师和同学们寻求帮助,长此以往,势必会对学生的学习活动产生一系列的不良影响,致使部分学生产生自暴自弃的心理,严重阻碍了其数学学习的脚步。
  3.学生缺乏积极性
  自己的付出长期得不到认可,缺乏学习自信,势必会导致许多学生产生逃避心理,缺乏学习积极性。具体表现为学生学习过程中的依赖性,在做题的过程中,一旦遇到稍微难一点的题就开始自我放弃,既不会加固相应的知识点,也不会在课下主动找老师解决疑惑,而是会选择直接照抄答案,逃避自主思索的过程,尤其是对于一些女同学来说,逻辑性较强的数学课十分催眠,一提到数学就产生相应的抵触心理和反感情绪,从而使其数学学习问题不断深化。
  二、中职数学教学对策研究
  1.提高师资质量
  中职院校面对如此严峻的情势,必须积极做出调整,深入分析自身发展过程中存在的问题与不足,进一步健全学校的师资力量配备,加大教学设施的资金投入,必要时可与社会上的一些企业达成合作,促进校企双赢局面的形成。尤其是在学校的师资队伍建设方面,务必要保证数学任课教师的专业性和数量,政府和教育管理部门应该在充分考虑学校师生结构的基础上,科学设立教师岗位,务必保证每一位数学教师都具有较高的专业能力与综合素质修养,尽可能的避免为了缩小开支让一个数学教师带多个班甚至多个学科的教学内容。此外,随着多媒体教学的日益普及,中职院校也要紧跟时代发展的步伐,加大数学教学的硬件设施建设工作,形成多媒体设备、教材文本、教学器材多位一体的教学格局,充分利用现代信息技术手段,扩充课堂知识容量,进而以较少的教学课时获得更高的教学成果,这也在另一方面对教师的综合素质提出了新的要求,要求其掌握一定的多媒体操作常识,在实战中不断丰富自己,通过量的积累,实现质的飞跃。
  2.改善教学方法
  学生的学习理解能力是影响数学教学效果的重要因素之一。这不仅仅受到学生自身学习能力的影响,也要从教师教学方法上改善。教师切忌“一刀切”的数学教学方法,而是要在综合考虑学生多种学习特质的情况下,科学安排数学教学内容,形成阶梯式的数学教学策略,对于一些学习基础较强的同学,可是适当加大学习难度,多留一些思考性、启发性的课后作业;对于一些数学理论知识较为薄弱的学生,则要适当降低学习难度,不厌其烦的为其讲解一些基础性问题,进而推动学生整体数学学习水平的提高。
  3.丰富教学内容
  教学内容是一切教学活动的着力点与根本出发点,教学内容的优质与否,直接影响着数学教学课程的教学质量。教师在安排教学内容时,可以对教材内容进行适当补充,在开阔学生学习视野的同时,创新数学教学手段,例如可以采用智趣问答的形式充分调动学生的思维能力。
  综上所述,当前中职数学教学工作仍然存在很多问题亟待解决,要想切实提高中职数学教育教学工作的质量与水平,中职管理者必须从自身实际出发,综合当前我国中职教育普遍存在的问题,提出相应的解决措施,改善教学方法,严格把握好教学工作中的各个环节。
  参考文献:
  [1]黄德胜.中职数学教学存在的问题及其对策[J].数学学习与研究.2014(2)
  [2]徐光奎.中职学校数学教学存在的问题及对策[J].教育现代化.2017(15)
  作者简介:
  王清辉(1975.01.03-),女,吉林省镇赉县人,汉族,本科学历,一级教师,研究方向:数学。