2019-04-18 点击:

作者:李冬梅
  【摘要】作文是语文教学不可分割的一部分,而充足的创作资源是学生进行创作的基础,是增强写作思想深刻性的前提条件。因而,为了让初中生写好作文,本文就作文教学资源的开发和综合实践进行了研究。
  【关键词】作文教学 教学资源 综合实践
  【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)09-0089-01
  随着时代的进步,学生接触信息资源的渠道越来越丰富,这为创作提供了许多便利条件。而在众多的作文教学资源中,最便利、最能让学生有感而发的莫属“教材”、“生活”和“图片”三种。因此,接下来,我就这三种资源进行了作文教学实践活动的具体探究。
  一、利用教材资源,展开类型创作
  作文类型多种多样,包括说明类、应用类等等。而这些类型作文在教材中都能够找到原型。所以,为了丰富学生的写作经历,提高学生写作水平,教师需要利用教材这一资源,打开写作的大门。而巧妙利用教材资源,不仅有助于学生的写作,还影响着学生的阅读,可以起到事半功倍的效果。
  例如:在“纪实类”作文的写作教学中,为了辅助学生全面掌握这一类型的创作方式,我引导学生进行了多篇教材文本的阅读,包括《老王》、《叶圣陶先生二三事》、《紫藤萝瀑布》;阅读之后,引导学生说出这几篇文章的不同之处:即《老王》是人物描写,《紫藤萝瀑布》是景物描写,而《叶圣陶先生二三事》是事件描述。然后,引导学生对比这三篇文章,找出描写方式的不同之处。如《紫藤萝瀑布》语言华丽、优美,多用色彩描写,再加上比喻、拟人手法就非常形象,生动,传神;而《老王》则语言质朴,侧重细节和动作描写;在学生抓出了这三种类型文章的写作特点之后,我组织学生进行了写作,使学生活用人物、景物和事件的表述方式,提升写作能力。在此整个过程中,学生借助教材资源,丰富了自身对于创作的认知,积累写作经验。可见,利用好教材资源,可以增强学生写作能力。
  二、利用生活资源,创作观察日记
  生活是写作的灵感来源地。而生活中的一切都可以是写作的内容。所以,教师要利用好生活这一资源,引导学生仔细观察,而后有感而發,从而写出情感真挚的好文章。在实际教学中,我会利用生活资源,组织学生进行创作观察日记的实践活动,以敏锐学生的思维,增加写作的深刻程度。
  例如:在“学写传记”的作文教学中,我就利用生活资源组织学生进行了观察日记的创作活动。首先,要求学生每天去观察一个身边的人物,可以是朋友、可以是老师、也可以是身边经过的陌生人;之后,根据自己的观察所得,围绕这一人物写一篇日记,可以是人物描写、可以是事件描述、也可以是情感抒发,但是要求必须有这一人物的言语或者关键行动;最后,在一周之后要求学生回看这一周的日记,通过想象和联想补充日记内容,将其整理成“传记”。而在整个过程中,学生通过“观察-写日记-整理-写传记”的创作步骤,完成了自身语言和思想的一个修复过程,从而使写作语言更加凝练、思想更加有内涵,极大地提升了创作水准。可见,利用生活资源,组织写作实践活动,可以深厚学生的思想和语言功底,增强其写作水平。
  三、利用图片资源,组织细节描写
  在写作中,学生总是习惯“大而化之”。而“大而化之”就会造成言之无物。而解决这一问题的关键是培养学生细节描写能力。所谓细节,就是对人物、事物、景物进行具体详实、细致入微的描写。所以,它可以填充学生的大脑,让学生的思想更加丰满。而图片是学生进行细节描写的最佳资源,一方面,图片随处可取,另一方面,图片世界丰富多彩。所以,教师可以利用图片资源,组织学生进行细节描写活动,强化其写作能力。
  在日常的写作教学课上,我会拿出一些图片,引导学生观察、想象,组织语言表达,既提高了写作教学效率,又提升了学生语言表达能力。如面对一张托腮思考的美女图片,首先,引导学生细细观察;之后,鼓励学生根据自己的理解进行表达,有学生可能会表述为:在金色的相框里住着一个美女,第一眼看她,感觉很美好、安详,第二眼看她,感觉她很像《红楼梦》电视剧中林黛玉的扮演者,第三眼看她,感觉她就是林黛玉了。她有一双让人无法忽视的眼睛,眼仁儿很黑,眼白和黑眼仁分配平均,眼尾向上挑……而在此起彼伏的表述中,学生在一幅一幅的图片中,既丰富了想象能力,又积累了写作的素材,提升了语言组织能力。可见,图片资源下的细节描写活动可以增强学生的创作实力。
  总之,作文教学的资源就像创作内容一样广博,取之不竭、用之不尽。除了教材、生活、图片之外,还包括影视资源、网络资源、新媒体资源等等。这些作文创作资源是空气一样的存在。所以,教师要善于开发这些资源用于作文实践教学活动,从而增长学生的见识,提高其作文创作的水平。
  参考文献:
  [1]申彦霞.浅谈语文综合实践活动对作文教学的影响[J].牡丹江教育学院学报,2004,(3)
  [2]司霞.高中语文教材作文教学资源的挖掘与利用[J].语文课内外,2018,(25)