2019-04-19 点击:

作者:郭钰婷 郭融融
  【摘要】为适应新时期社会发展的需求,在新媒体时代背景下,大学生德育教育工作是高校教育工作中的重要组成部分。对大学生德育教育现状进行分析,找出德育教育的机遇和挑战。从完善新媒体环境下的德育管理体系、转换德育教育的教学模式,鼓励师生多运用我们的新媒体教学、因地制宜、讲求实效三个方面创新德育教育观念,推进德育教育。
  【关键词】大学生 新媒体 德育教育
  【课题来源】广西科技大学2018 年度大学生思想政治教育研究课题(项目编号:校思政1862B17)。
  【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)09-0087-02
  党的十九大报告指出,要提高人民思想觉悟、道德水准。广泛开展理想信念教育,深化中国特色社会主义和中国梦宣传教育,引导人们树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。深入实施公民道德建设工程,推进社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设。
  近年来,各高校也展开了大量的德育教育工作,大学生的思想文化素质得到明显的提升,德育教育取得一定成效的同时我们更要看到德育教育的巨大提升空间。与专业教育相比、德育教育系统性不强、对学生约束力不够等都是影响德育教育成效的现实问题。
  一、德育教育的现状
  1.生活德育教育
  所谓生活道德教育,是强调德育教育必须充分的融合到现实生活中,德育教育的目的也是通过对自身的修养,对生活积极干预从而能够提供更好的生活环境或生活服务,而不能使德育教育走入理论化和理想化的误区。也就是说我们不能仅仅依靠学校的理论化德育教育,还应该从家庭生活、社会生活、学校生活等一系列不同角度的教育,直面生活、从现实生活出发促进学生对德育教育不同意义的感悟。
  2.体系化德育教育
  大学生体系化德育教育主要分为第一课堂和第二课堂。第一课堂就是通过传统的老师有计划的授课、练习、考试,对学生进行德育教育。如我们的基础必修课如《形势与政策》、《大学生心理健康教育》等是每个在校大学生都必须学习掌握的。还有任选课,同学们可以根据自己的兴趣爱好、选择相关的课程。如《礼仪修养与人际沟通》这些也是跟我们德育教育相关的课程。
  第二课堂主要是指除了第一课堂教育以外的活动。主要有各类竞赛、社团活动、社会实践等。有的学校是设置了第二课堂学分制,学生必须够多少学分才能毕业。在德育学分体系中,除学分计算规则外,还辅助有学分不及格后的重修方法,以及连续多次德育学分不及格后的惩处措施。[1]有的学校是把第二课堂跟各类评优评先挂钩,例如广西科技大学的国家奖学金评选办法明确规定,获得国家级、省级、市级、校级不同比赛不同内容在评选中获得不同的加分。第二课堂更强调发挥学生的主动意识,能减少老师和学生之间的沟通障碍,但是因为气氛自由活跃,活动质量不高,达不到预期的教育目的,对学生德育教育的成效甚微。
  二、新媒体对德育教育的机遇和挑战
  采用了向在校学生发放调查问卷的方法,调查采用按男女生性别、年级分类取样法进行,共发放问卷500份,回收问卷490份。调查结果显示,大学生认为他们了解德育的内容40.8%来自思想政治课,60.2%来自媒体,其中包括电视新闻、网络、报纸杂志等。学校教辅人员利用网络资源与学生交流的问题中,82.7%的同学都选择了“有几次”,一次都没有的仅占6.3%。由此可见,新媒体在大学生德育教育中占了很大的比重,也已经成为大学生接受德育教育的重要途径。高校教师也能顺应大众文化的发展潮流,利用新媒体与大学生进行交流、教育。
  1.新媒体对德育教育的机遇
  新媒体对德育教育的机遇主要体现在便利性上。新媒體资源丰富、传播广泛等特点,很大程度上解决了传统德育教育的局限性,更适应大学生德育教育的发展要求。根据大学生使用手机频率高等特点,通过微博、微信、QQ等新媒体给学生进行各种文字、图像、音频、视频等形式的德育教育,大大提高了德育教育的传播效率。让大学生利用业余时间,在潜移默化中接收到德育教育,用学生们容易接受的方式,提高学生自主学习,使德育教育落地性更强。自媒体环境中,有着较强的参与性与互动性,有效满足当下大学生个性发展需求。[2]
  2.新媒体为德育教育带来的挑战
  新媒体对大学生德育教育的挑战主要集中在如何保持大学生思想道德符合社会主流意识形态的问题。新媒体环境区别于过去的电视、报纸、杂志等传统媒体和课堂教育,他们接受到的内容都是经过过滤筛选的主流价值。新媒体形势下,大学生获得信息的渠道多样,未经筛选的信息爆炸时代,大学生获得的信息既有积极的,也有一些不符合我们主流价值甚至违背公序良俗的内容。这些负面价值观给大学生思想政治教育带来了很大的不可控因素,加大了德育教育的难度。
  三、创新德育教育观念,推进德育教育
  1.完善新媒体环境下的德育管理体系
  “制度好可以使坏人无法任意横行,制度不好可以使好人无法充分做好事,甚至会走向反面。”[3]可见,为了能确保大学生的德育教育顺利有序的开展,我们应当建立健全大学生德育教育体系。首先,应该建立德育教育的管理制度。为确保德育教育的系统性、有效性和持续性,我们应该制定具体的事实策略,能有针对性的指引大学生德育教育的开展。其次,应该建立德育教育领导小组。这个领导小组可以不是专门的一个部门,可以是行政部门如学工部主管,或者是思政教研室主管,各学校可以根据自身的情况,统一部署,专业化的完成德育教育。第三,建立大学生德育教育评估机制。评估机制可以分别评价老师和学生,评价老师的教育教学效果、评估学生的接受情况。评估的目的一是让学生及时了解自己的学习成效,鼓励教师和学生更好的进行教育和学习;二是为了及时了解自身的不足,为今后的德育教育提供实践参考意义。
  2.转换德育教育的教学模式,鼓励师生多运用我们的新媒体教学