2019-04-21 点击:

作者:高慧
  【摘要】在小学的课程中,语文具有举足轻重的地位。对于阅读的教学,又是重中之重。但是就目前的状况来看,我国还存在着很多这样那样的阅读教学中的问题。 在本文中,首先就我国目前存在的问题做了大致的剖析,又根据多年的教学经验提出了一些改建的想法,希望能为我国的教育事业做出贡献。
  【关键词】小学语文 阅读教学 创新模式
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)09-0098-02
  一、当代我国小学语文阅读教学现状
  1.过分强调了知识的灌输和技能培养,忽略了情感态度价值观的正确养成语文的学习是一个长期积累的过程,短时间内很难得到提高。在考试时,尤其是阅读考试时对阅读分析理解的偏重,使得这些较为抽象的题目超出大多数小学生的接受范围,较难理解。依参考书“照葫芦画瓢”是因为考试是必须的,老师晋升也是必须的,由此,小学生们便只能“照瓢画瓢、囫囵吞枣”。对小学生应对考试来说,这种方式无疑是最好的。但是这种方式也会让学生丧失掉一些东西,比如,对作品中真善美的理解,阅读中培养的感情。
  2.朗读在教学活动中存在一定缺憾提高语言能力的有效途径之一便是朗读,同时,这也是非常好的阅读方法之一。小学生朗读,对小学生语言感知能力的提高具有积极的促进作用,对其学习的积极性的调动,语感的培养也有着极其重要的作用。但目前为止,我国小学语文阅读朗读仍有很多问题存在,其主要表现在:在语文教学中,老师占主要,为学生讲解大量知识内容,朗读走过场的现象越来越严重。教师通过模板式的分析将原本文质兼美的课文分析得支离破碎,但孩子们的思维还不够成熟,无法感知教师讲解后课文的美感,有感情的朗读也就更谈不上了。
  二、小学语文阅读教学的改进策略
  1.不能采用单一的教学模式,要采用能够激发学生學习兴趣的教学方式。对于小学语文阅读教学模式的创新说到底就是对课堂教学方式的创新,首先对于老师来说要改变原有的观念,特别是以老师为主,满堂灌的教学方式,要了解到学生的地位,他们才是课堂的主人。除此之外,还要丰富教学的方式,使学生真正融入课堂,这样才能使学生在课堂上更加踊跃表现,从而引导学生产生对阅读兴趣。第一,将新设备引入到课堂之中,例如多媒体等等。一方面新技术的应用能显著的提升课堂效率,也可以是学生感受到之前从没有感受到的新鲜感,是他们产生好奇,从而产生对阅读兴趣。 以“小蝌蚪找妈妈”这一篇课文为例子,可以将课本中的内容制作成幻灯片的形式,还可以配上精美的图画和动画,能带给学生一种新的感觉和体验,从而可以以此为契机,引导学生进行阅读训练,课程教学质量也会上升。第二, 可以将话剧、歌剧等艺术形式引入到阅读教学的课堂之中。 以“丑小鸭”这一篇文章文为例子,老师在讲评这一篇课文时,可以改变传统的满堂灌的教学方式,还原学生的主体地位,让同学们分角色以话剧的形式将这篇蚊帐的内容演绎出来,这不但可以使学生对课本内容又更加深刻的理解,还能培养学生的自信心和语言表达能力等等。 这种话剧能让学生变得对语文更加喜爱,同时也无形中增加了班级内对语文学习的热爱。以此提高了课堂的教学质量和效果。
  2.加大老师的引导作用,真正提高学生在阅读方面的能力。老师的引导是很重要的,可以说是在语文阅读教学创新方面是必不可少的。又因为小学生的年龄都比较偏小,自己的自控力不强,所以更需要老师在平时的讲课教学中来对他们进行必要的指导,来保证课堂质量和教学效果。以《小马过河》这一篇课文为例。不仅可以采用在课上表演的方式,还可以以老师引导,老师和学生相互互动的方式来进行。首先,老师向学生提问问题就是一种很好的引导方式,如“小马遇到小河挡住去路的情况, 首先想到的是什么呢? 这样的想法正确吗?”“牛伯伯告诉小马水很浅,之后小马是怎么做的?”……“最后小马过河了吗? 它是用什么样的办法解决过河这个问题的呢? 我们从中能够学习到什么呢? ”,老师同学向学生提问这些简单的有趣的问题,让学生心中对文章充满好奇,达到一个引导的目的,这有助于学生对文章内容理解更加深刻,从而提升学生的阅读理解能力。
  三、结语
  综上所述,一个人在小学阶段是非常天真的,他们的想象力和创造力都很丰富,然而对阅读的教学对他们来说是非常重要的。如果能在小学的时候对他们进行有效的阅读方面的教学,他们自身对待阅读这件事情的兴趣就会大大提高,阅读习惯也会水到渠成。他们的学生时代乃至整个人生就会不断的进行阅读,对他们的人生可以说是受益匪浅。
  参考文献:
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  [2]虞姗姗,邵桂琳.小学语文阅读教学的研究与分析[J].中国校外教育,2016(28).
  [3]潘阳.巧用多媒体拓展小学语文阅读教学[J].新课程(中),2016(9).
  [4]裘永忠.导、读、讲、练——小学语文阅读教学浅谈[J].新课程 (小学),2016(9).
  [5]张亚.实现小学语文阅读的特色化教学探讨[J].新课程(上),2016(9).
  作者简介:
  高慧(1966年-),女,本科学历,小教二级,研究方向:小学语文。