2019-04-26 点击:

作者:丛萍萍
  【摘要】初中物理教学中设置分层作业,从作业设置角度来让物理教学变得多元化,让初中物理教学题型更加丰富,让初中物理作业变得更加灵活。分层作业的设置为各个学习层次的初中生提供选择,满足其对学习的需要。在设置分层作业的时候,初中物理教师应当本着开放性、趣味性以及主动性的原则。
  【关键词】初中物理 设置 实践 分层作业
  【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)09-0171-02
  初中物理教学中设置分层作业就是为了满足各个层次学生的学习需要,这种新型的作业模式能够在一定程度上解决教学的整体性与个性化的冲突与矛盾,充分展示因材施教、因人施教的教学模式,让学习情况处于不同层次的学生充分运用作业来复习巩固知识。在初中物理教学中设置分层作业,不仅能够让初中生有效巩固复习所学知识,还能够充分挖掘初中生的探究能力,除此以外,知识掌握牢固的学生能够充分利用时间拓宽知识面,知识掌握不牢固的学生能够在做作业的时候重拾信心,不至于被过难的知识点击倒。
  1.分层作业的主动性原则
  初中物理教师在设置分层作业的时候,一定要遵循主动性原则。由于设置分层作业就是本着因材施教的目的,让全部学生都能够根据自身情况进行学习,所以,教师在设置分层作业之时,必须遵守主动性原则,将学生的学习需求作为设置根本,让其根据自身兴趣、能力来选取适合作业内容。有的学生对理论性作业兴趣浓厚,有的学生对实践性作业兴趣浓厚,因此初中物理教师就需要依照学生的兴趣、需求来设置作业,让学生更乐意去完成作业,不断提高学习物理知识的能力。
  例如,教师在教授初中物理中的“机械运动”这一章节的时候,就可以布置分层作业,首先,可以让初中生发现研究日常生活里面的机械运动,如车辆运动、小鸟飞行、蚂蚁搬家、骑自行车等,通过研究这类机械运动,来分析判断其属于哪种运动类型;其次,还可以让学生计算车辆运动速度,比如火车通过隧道的时间,速度。让学生根据自身学到的物理知识来进行解答。第一种作业,单纯从概念上分析机械运动的类型,而第二种作业则是对机械运动进行计算,运用到运动公式、运动原理等,初中生可以根据自身掌握物理知识的程度来自由选择作业。
  2.分层作业的开放性原则
  初中物理教学内容与现实生活联系紧密,由此初中物理教师可以设置更多的实践类作业,让初中物理作业更为开放。初中物理教师设置的分层作业,遵循开放性原则,能够活跃初中生的思维,丰富其想象力,激发其创新意识,提高其求异思维。初中物理教师设置的分层作业,要求不用太过具体,最好是有题没有具体答案或者一题多解,这种类型的题目能够让学生发散思维,按照自己的想法去研究、探索,防止抄袭现象,在教师讲解该物理题目的过程中,初中生也会发表自己的意见,在活跃课堂气氛的同时,还能够促进两者的沟通交流。
  例如,初中物理教师在讲授“物体运动”这一章节的时候,主要是为了让初中生利用速度知识来分析物体运动,并运用速度公式来计算物体运动。初中物理教师在设置该部分内容作业的时候,必须将提高学生知识应用能力作为出发点,设计三种类型的物理作业,让学生自由选择,并完成。第一种物理作业,让初中生通过所学的物理知识,来计算家里到学校的距离,还可以通过运动方式来计算整个路程的平均速度;第二种物理作业,就是让学生找到各种玩具车,在家中设定一定的距离,再计算其在该段距离的运动速度,从而判断哪种玩具车的速度最快。第三种物理作业,计算某个物理案例的平均速度:“一位同学在过桥的时候,前一分钟走完了50米,第二分钟则走完了40米,走完整座200米的桥共用了5分钟,那么这位同学走完剩余的路程的平均速度是多少?”這三种作业需要运用的物理知识其实一样,知识方式存在一定的差异,前两种作业能够提高初中生的实践能力与动手能力,学生在实践过程中会对知识的理解更深刻,完成作业的过程也变得更生动、有趣。然而第三种作业,相对枯燥、复杂,需要对题目内容进行深入、细致的研究,能够在一定程度上提高学生的逻辑思维能力,对于那些喜欢思考的学生更为有利。
  3.分层作业的趣味性原则
  一切的学习必须以兴趣为前提,只有对学习感兴趣才能达到事半功倍的效果。做作业也是同样的道理,只有对作业感兴趣之时,才会将完成作业当作一种强烈的内在需要。初中生才会主动、积极的去完成,大脑皮层才会积极思考,主动学习。由此可知,初中物理教师在设计分层作业的时候,应当遵循趣味性原则,当学生做作业的时候,产生一种愉悦情绪,在轻松、快乐中去完成作业。初中物理教师设计的分层作业,可以分为多种,学生们则可以自由选择作业类型,这种作业方式能够最大程度的体现学生的差异性与主体性。除此以外,初中物理教师还应当不断完善作业的“质”,优化作业的“量”,让学生在轻松自在的状态下,高效积极的完成作业。
  例如,在教授“噪音”这一章节之时,教师可以设置两种实践作业,第一种作业,学生们到生活中去寻找噪音,并找到其噪音源,并想办法来降低噪音,将整个过程写成小论文;第二种作业,走进工厂,研究分析各种材料降低噪音的能力、优缺点。工地上各种机械设备在运动的时候,会产生巨大的噪音,一些机械就会安装减震底座来降低噪音。现代智能化家居中会安装多层玻璃来降低噪音,或者在墙体中增加塑料制品来降低噪音,以此为基础,教师为学生设置噪音实验作业,让其利用实验来检测各种材料在降低噪音方面的能力,并分析优缺点。第一种物理作业属于社会调查型作业,对于一些社会实践能力强的学生更为有利;第二种物理作业则属于实验型作业,对于一些爱做实验的学生更为有利。学生可以根据兴趣爱好自行选择不同的作业类型。
  参考文献:
  [1]胡守斌.《初中物理教学实践体会》[J].当代教研论坛,2013年8月
  [2]庞如辉.《初中物理有效教学与实践》[J].数理化学习,2014年5月