2019-04-27 点击:

作者:贾嘉 周莉英
  【摘要】聋生这一特殊的群体,接受知识和消化知识的方式和能力与健全学生有很大差别,需要在教育教学中注重兴趣的激发与培养,本文以研究如何提高特殊教育中职学校服装专业聋生的学习兴趣为出发点,提出几点设想。
  【关键词】聋生 服装专业 兴趣
  【中图分类号】G76 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)09-0207-01
  学习兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征,是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣,就会持续地专心致志地钻研它,从而提高学习效果。特殊教育中职学校聋生的教育教学相对特殊,应当考虑如何提高他们的学习积极性、培养学习的兴趣。
  1.当前聋生的学生学习现状
  1.1聋生专业选择的局限性
  由于自身身体条件的限制,他们没有更多选择专业的余地,家长替孩子做决定的情况比较常见。在对聋生进行学习兴趣调查时,有半数学生选择专业时听取了家长或老师的建议,近三分之一的学生入学前对本专业并不了解,兴趣就无从谈起。
  1.2学习过程中的意志不坚定
  身体上的缺陷导致聋生或多或少存在自卑心理,显得胆怯、恐惧、孤僻。长期以来这种自卑心理潜移默化影响着他们的学习状态,惰性思想滋生蔓延,导致部分聋生在学习过程中,一旦遇到困难缺乏忍耐性,易自暴自弃,失去学习兴趣。
  1.3手机使用对学生学习的影响
  手机是一把双刃剑,用好则受益,反之会带来危害。聋生在现实生活中的自卑从网络世界中得到弥补,频繁使用手机上网、打游戏,晚上熬夜,白天无精打采,影响正常作息及学业。
  1.4手语的制约因素
  服装专业方面的理论知识词汇较多,学生来自不同的地区,使用的地方手语有一定差别。因此,在刚入学时存在手语的不规范、不统一的情况,聋生接受知识的速度和质量也有所差别,此时,聋生易失去兴趣。
  2.对策
  要坚持“以人为本”, “人”指聋生,特教中职服装专业坚持立德树人,培養具有良好职业素养、掌握服装技能、德智体美全面发展的技能型人才。
  针对上述情况,可从以下方面着手:
  2.1德育教育树立自信心,消除自卑心理。
  只有自信才能帮助自己发挥创造力,完后目标,激励自己不断前进。聋生或多或少都存在自卑,这是身体残疾给他们带来的不良影响。聋生日常使用手语,要让聋生知道他们手指的灵活程度很高,是异于常人的优势,更有利于实践操作,帮助其在学习初期建立自信心。
  聋生如果没有良好的心态就不能学“技”。[1]用榜样的力量激励聋生。让他们了解郑璇,国内首位获得语言学博士学位的聋人;姜馨田,世界第一位聋人手语主持人,以及向书博、邱浩海、刘霜霜等这些当代聋人杰出榜样。学习他们的自强不息、坚韧不拔、持之以恒。为自己树立近期目标和长远目标,严格要求自己,摆脱惰性,合理使用手机,每天向目标更近一步,在现实的学习生活中找到自信与成就感,摆脱网络世界的消极影响,才能离成功更近一步。
  2.2开发服装专业校本教材
  中职服装专业国家规划教材中,文字的编排及理论知识的讲授是依据健全学生的水平制定的,不能完全适应聋生的学习节奏,有必要开发适合聋生的服装专业校本教材。聋生对外界事物的认识和了解有着明显的缺陷,他们几乎会错过全部交谈的语言信息。视觉在聋生认知上起着至关重要的作用,他们常常集中精力用眼睛来观察。[2]校本教材的理论知识应通俗易懂、直观性强,图文结合、深入浅出、便于识记,把聋生难以理解的知识变得生动有趣。针对服装类的专业术语编写服装专业手语校本教材,消除新生入校手语不统一对专业学习的阻碍。
  2.3让学生成为教学中的主体
  让聋生自主探究。在给新生授课时,展示成衣秀或服装图片,向学生讲解制作大致分为几个阶段,要掌握服装制图、服装CAD,服装面料、服装工艺等,讲清楚每门课的重要性。 女裙的制图掌握之后,任务驱动,让学生为自己或家人设计裙子并制图,发现问题,及时请教,并在实践课上完成缝制,把被动变为主动。服装材料课讲装饰材料之前,让学生分组通过身边或网络搜集装饰材料的实物与图片,课堂上系统讲解分类,使其印象深刻,再结合视频了解装饰材料的应用。
  2.4培养一专多能人才
  服装设计课要让聋生感受设计的魅力,课程初期可以让学生自由与发挥想象,设计服装立体造型,材料不限。刺绣课让聋生绣自己感兴趣的图样,图案不做统一要求,针法运用根据图案的需要来定,让其自主探究。扎染课,为自己制作扎染服装或配件,鼓励自主设计。
  2.5建立聋生学习的评价机制
  实践作业完后时,做小规模作业展示,让聋生寻找优缺点,互相交流,营造轻松的学习氛围。例如,服装工艺课,在第一学期讲授各种手针针法,学生在规定大小尺寸及样式的白坯布上完成所学的针法,边学边练,将大家的放在一起讲评,纠正不足,提供多色缝纫线,学生可自由搭配。
  利用人人通综合服务平台和班级群,将优秀的作品上传,展示从入学到毕业的优秀作品,记录学习过程的点滴,鼓励其继续努力。
  定期举办小型作品展,供全校师生参观。在校艺术节时,让聋生穿着他们制作的服装走秀,让其感到成功的喜悦,提高习热情。
  3.结语
  综上所述,针对特教中职的人才培养方向,对聋生进行引导教育,目的在于提高聋生对服装专业的兴趣,帮助其学习专业知识,掌握专业技能,最终走向工作岗位,自食其力,适应社会。
  参考文献:
  [1]朱利兰.关于特殊教育中服装教学方面的探讨[J].黑龙江科技信息,2012(19):173.
  [2]庄玉娟,邵艳玲.在服装专业课教学中培养聋生的创新能力[J].现代特殊教育,2001(09):29-30.