2019-04-28 点击:

作者:郑燕
  【摘要】现代教育思想提倡“整合”,教学要以专业学科为主,兼顾相关学科知识的结合与联系。美术与众多学科都有联系,但是最为紧密的就是音乐。两者同属艺术范畴,我们听音乐时,眼前会浮现相应的画面,绘画时,我们也会常用一些“节奏”、“调子”等音乐中的术语来处理画面。美术课堂中,如果适当加入一些背景音乐,可以提高学生学习兴趣,也可以活跃课堂气氛。
  【关键词】音乐 美术课堂 融合
  【中图分类号】G633.95 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)09-0212-01
  音乐与美术同属于艺术范畴,哲学家黑格尔在《美学》中明确指出“音乐与绘画有着密切的亲族关系”。抽象派画家康定斯基经常从听觉角度来体会绘画的色彩,“黄……像吹得越来越高的喇叭或大鼓声”,“蓝……类似乐器笛、大风琴、大提琴”,“紫……像英国号、木质乐器”等等。立体派绘画大师毕加索也曾说“每一件真正的艺术品都蕴藏着独特的音乐感”。由此可见,音乐与美术是息息相通的。
  随着教育改革的逐步深入,“综合”教育成为一种发展趋势,学科整合也越来越被重视。美术课与音乐、语文、历史等学科有着许多相关的地方,其中,与音乐的关系最为密切。下面就平常的教学经验谈谈音乐在美术课堂中的应用。
  一、以音乐做导入,激发学习热情
  导入环节,是一堂课的首要环节。一个好的导入,可以快速集中学生的注意力,激发学生学习的热情。音乐是一种善于表现和激发情感的艺术,将音乐应用于导入环节可以舒缓情绪,让学生以轻松愉悦的心情进入到学习中。但是,为了突出课堂学习的主题目标,为后面的教学做好铺垫,就必须选择合适的音乐。
  例如,在讲八年级《自然意趣——中国山水画》一课时,我先播放一段古筝名曲《高山流水》,让学生闭上眼睛细细聆听优美的音樂,然后谈谈在听乐曲的时候都想到了什么?大多数学生都会说到脑海中浮现出一幅优美的风景画。有学生还会更加细致地谈到:随着乐曲节奏和音调的变化,看见了一条清澈的溪流蜿蜒于崇山峻岭之间,两岸峰峦秀丽,古树参天,亭台楼阁点缀其中,一派清新静谧之景……由此引出本课主题《中国山水画》,从而为后面的欣赏做铺垫。
  二、以音乐做背景,活跃课堂气氛
  初中美术老师时常会遇到这样的困惑:课堂气氛很难把握。初中生,其他学科的学习任务比较重,天天忙于习题、考试,对非考试学科,尤其是美术课渐渐缺乏兴趣,不愿意准备绘画工具,不愿意回答问题,导致课堂沉闷,很多时候老师都是在唱独角戏。因此,要找到合适的方式调节气氛,提高学生学习的兴趣。以音乐作为背景,贯穿于整个授课环节,就是不错的方法。不同的课型,不同的课堂活动,选择适当的音乐。
  1.在欣赏课中,用音乐做背景或是播放带有音乐的名作欣赏视频来调节课堂气氛。
  在七年级《在绘画中永生——外国肖像画》一课中,我在网上找到一个有真人演绎的世界名画的视频。人们通过化妆,组合,惟妙惟肖的模仿出如《最后的晚餐》、《马拉之死》、《凡高》等名作,同时加入欢快的音乐,每幅作品中都有一个形象合着音乐唱歌或是拿着乐器演奏,诙谐幽默。在播放这段视频时,学生们都看得兴致盎然,甚至下课了还在谈论其中的某些作品。
  讲《清明上河图》一课,在欣赏原作时,我选用舒缓的古典民乐作为背景音乐,慢慢将学生的视线引入作品中,让学生深刻感受到中国传统艺术的魅力。之后,又让学生欣赏了由李玉刚演唱的《清明上河图》歌曲做背景音乐的3D动画版《清明上河图》,让学生在视听享受中体会现代技术对传统艺术的创新与探索,以及现代审美思想对传统艺术的理解。
  2.在绘画课中,音乐可以作为学生作业时的背景,也可以成为学生创作的命题。
  学生作业是美术课堂教学的必备环节。但是往往在学生作业的时候,课堂氛围又会变得枯燥沉闷。学生机械的画作业,如果没有太多问题,老师也是百无聊赖,在教室里转悠消磨时间。若在此环节,根据学生作业的内容,适当播放一些背景音乐,可让学生放松心情,激发灵感,从而更加有激情的去临摹、写生或创作。例如在画水墨画时可播放古筝名曲,画水粉或素描时,可播放班得瑞的钢琴曲,手工制作时可以播放一些节奏明快的现代流行音乐等等。如果学生有兴致随音乐小声哼唱,也可允许。这样,都能起到调节课堂气氛的作用。
  另外,音乐作为背景存在的同时,也可以成为学生创作的命题。也就是,给一段音乐,让学生根据对音乐的感受完成一幅作品。在上《线》一课时,我以《春之声圆舞曲》为命题,要学生根据音乐旋律的变化,用不同颜色、不同粗细、不同形态的线条以抽象的形式描绘自己对这段乐曲的理解。仔细观察,就会发现很多学生在纸面上行笔的节奏与乐曲中的节奏一致,时快时慢,时而顿挫,时而圆润,而作业的效果也好于以往。这足以说明,音乐对绘画有着重要的影响,绘画与音乐有着密不可分的联系。
  三、以音乐作总结,巩固课堂知识
  老师通常都是以口头形式总结一节课所学的知识,简单概括,一带而过,学生印象不够深刻。如果能在老师总结完后,学生整理工具的时候,将重点部分的音乐或视频重新播放一下,既可以加深学生对知识的印象,同时与课堂导入相呼应,以音乐开头,用音乐结尾,也能让学生在视听享受中,轻松度过整节课。
  综上所述,音乐和美术作为不同形态的艺术门类,其实质是贯通融合的,都是一种心灵艺术。音乐是一幅用音符当色彩、旋律做线条的能用听觉去观看的心灵之画,与造型艺术交相辉映。实践证明,在美术教学中音乐的合理运用,对于拓展学生视野,发展学生的形象思维和抽象思维能力有着举足轻重的作用。只要处理好二者的关系,必然能够激发学生学习美术的热情,从而有效的提高课堂教学质量。