2019-05-18 点击:

作者:李俊蓉 王俊瑛
  【摘要】众所周知,英语在全世界被应用得越来越广泛,英语在很多国家已经不再被称为外语,而是第二语言。英语学科在高校也越来越受重视。高职英语学科作为高校的基础学科,在大专学生专升本考试,以及将来走向社会岗位的职称评定中起着重要的作用。而“翻转课堂”这一概念的引入,正悄悄改变着传统的老师教,学生学的课堂形式,也为学生学习开辟了新的途径。它顺应了电子科技时代发展的要求,结合了丰富的教育资源和现代电子技术的应用,在高等院校中也开创了很大的发展空间。本文就这一方面的研究谈谈自己的感受。
  【关键词】翻转课堂 教学模式 高职英语 应用
  【中图分类号】H319.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)12-0100-02
  引言
  翻转课堂是一种相对来说非常自由的课堂,其目的就是改变传统呆板的教学形式。与传统的课堂教学不同的是,翻转课堂不会再出现以前那种教师满堂灌传授新知识,学生机械被动听讲的局面。在翻转课堂上,学生是课堂的主人,教师是先行组织者和引导者。由此可见,翻转课堂在构建平等和谐的师生关系、提高学生自愿学习的兴趣方面有着独特的功效,同时,还能够让教师有针对性地帮扶学生,达到因材施教的目地,对校园文化的发展也是功不可没的。虽然目前在英语教学中实施翻转课堂还存在一定困难,但如果辅以良好的教学流程设计,翻转课堂将成为未来英语教学的重要方法和趋势。
  一、研究的发展与构建
  自2007年春,美国“林地公园”两位化学老师结合实时讲解的音频和Powerpoint演示课件录制成视频开始,“翻转课堂”这一教学模式如雨后春笋,已经成为了当今教育界的热门话题。《2017年地平线报告高等教育版》提出高等教育未来发展亟需推动采用新兴技术,充分发挥技术对教育革命性影响作用。在这样的时代背景下,“翻转课堂”逐步为全世界的高等教育界所研究尝试、不断调整建构模式,力求取得最好效果。
  1.初探尝试。“翻转课堂”,顾名思义就是改变了教与学的顺序,颠覆了传统教学方式。一直以来,我们都是传统的课堂制上课模式,灌输式学习方式,主要是教师讲解,学生被动记笔记,做课堂练习。而“翻转课堂”的概念一引入,我们就着重关注怎么“翻转”。学生“学”在前,包括了预习,自学课堂内容,学不会,反复学,力争每个学生都带着问题走进课堂,改变学生从被动学习者为主动的学习研究者。鉴于英语学科涉及范围广,话题多,生动有趣,贴近生活的特点,借助现代视觉声像效果,对英语知识进行演绎,既形象生动,又容易接受。
  2.探索应用。高职英语的每个单元有一个鲜明的主题,五个部分(Lead?鄄in; listening & Speaking; Reading; Grammar; Applied Writing)都围绕这个主题。我们先节选了Grammar这个部分的内容来进行尝试。因为大多数学生认为语法难,学生掌握语法之后,容易读懂句子,理解课文,而且能增强语用能力,能较好地进行翻译和写作。基本设计为:把本节课分为课前自学、课中讨论、课后巩固三个阶段。课前确定教学目标,提出问题,录制好微视频,让学生在局域网自学“微课”内容,独立完成教师留给的练习题。本节虽是语法课,但内容要与本单元有关,举的例子和要点讲解要与阅读课文有关。上课的步骤与平时大抵一样:导入,讲解,提问,解答和归纳总结,只是讲解这一步是提前做了,所以改为讨论探究阶段。以Unit 6 Social Networks 为例,该单元话题紧跟现代网络时代,诠释了互联网在人们的生活中起着重要的作用,微信、微博、脸书等社交网站是人们日益广泛使用的交流平台与学习平台。微视频的讲解内容为:Passive voice(被动语态)。从这三个句子:Hollander was moved by how much personal time Munger took to share her. WeChat is widely used by people around the world. Social Networks will be accepted by more people among youngsters. 归纳出不同时态的被动结构。配套的练习题型多样化,有选择,改句,该语法在写作中的应用,如:As it is estimated, more and more people in China rely on electronic appliance.
  课中,设计的步骤为:Lead?鄄in; Discussion; Solving questions;Conclusion; Application. 在生动有趣的导入之后,由一個学生来陈述对自学内容的理解,之后学生轮流讲解题目,再对该节课进行归纳总结。
  3.总结成效。经过一段时间的课堂尝试与实践之后,课后加入大量有关知识点的练习题目,尤其是通过写作,以此巩固所学知识、提高运用水平。为使知识点易懂,将知识性和趣味性融为一体,使学生对英语学习更有兴趣,更愿意积极主动地去背记单词、短语和各个知识要点,也会寻找自己喜欢的英语文章阅读。
  二、重新构建教学模式
  高职教学的目的是培养运用型、复合型人才,使学生掌握知识和技能,强调形成主动积极的态度,在获得知识与技能的过程同时也是形成个人价值观的过程。所以教学模式的构建直接关系着学生学习效率的高低。在仅有的40分钟内如何高质量、高效率地完成教学任务,使学生最大限度地获取知识呢?
  1.采用不同的教学方法。在明白教育目的、教学目标的前提下,认真研究教材,掌握教材的编排脉络,明确重点难点。在充分了解学生的知识基础后, 因材施教,选用恰当的教学方法。比如在基础知识掌握好的班级,课堂导入部分可以选用VOA等听力材料;在基础知识掌握不好的班级,导入可选用听力入门层次的听力材料。