2019-05-19 点击:

作者:汪艳娱
  【摘要】通过对教材在课堂教学中的实践与思考,让学生更有效掌握该本教材学习内容,遵循企业资金周转、循环,知识模块教学顺序重调;在教学中可以灵活根据教学需求来增加相关的原始凭证;学生熟知内部原始凭证编制的相关业务;可以提高学生独立编制原始凭证的专业技能;有利于学生对会计专业技能的掌握与提升。
  【关键词】中等职业 原始凭证 资金周转 教学模块
  【中图分类号】F231-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)12-0108-01
  浙江省中等职业技术学校会计专业在2015年开始使用新课改成果教材,笔者有幸接触到这套教材之一《原始凭证》的教学工作。通过对这本教材在课堂教学中的实践与思考,若是让学生更有效掌握该本教材学习内容,笔者认为在讲授原始凭证应从以下几个方面策略着手。
  一、遵循企业资金周转、循环
  (一)原教材各知识模块的安排
  模1与银行往来的原始凭证
  模2与外单位往来的原始凭证
  2.1增值税专用发票
  2.2增值税普通发票
  模3企业内部的原始凭证
  以上是原教材教学内容安排。从企业资金周转、循环定义及企业日常工作实际操作来看,对于初学者即我们中等职业技术学校的会计专业学生而言,是打乱学生对企业资金周转、循环知识的认识,不利于学生对知识连贯认识与掌握。
  如模2涉及到的增值税发票。对于会计為之服务的对象及企业而言,如果是采购环节取得的增值税发票,就是属于外来的原始凭证;如果是销售方销售产品,开出的增值税发票,这就是属于销售企业内部的原始凭证。教材当中将他作为外部的原始凭证,似乎有点不妥。
  (二)我们的考虑
  企业资金运动的整个过程即资金周转、循环和循环周。企业从筹集资金开始,通过采购进行生产,产成品入库,最后销售核算利润。实际工作中我们企业最基本的也是从采购开始;实际工作中有两个工作岗位——采购和销售,是不需要具备会计专业知识就能从事的,但是也归属于会计人会计工作岗位的。我们知道供应科的采购人员,他最先的话会接触到增值税发票或相关的外来原始凭证,如采购过程当中发生的一些出差旅费啊,车票车船票等等,这些他都会接触到。那么同样的销售环节的,因为他是需要开出或者说是销售人员开票,但是他也会接触到这些自制的原始凭证。
  所以呢,笔者认为应该是整本教材教学顺序编排,应遵循这个资金运动周转、循环的过程,从外部——银行结算——内部的顺序编排更符合资金运动,也符合企业经营发展的要求。
  (三)我们的编排
  模2与外单位往来的原始凭证
  2.1增值税专用发票
  2.2增值税普通发票
  模1与银行往来的原始凭证
  模3企业内部的原始凭证
  3.2材料收发凭证
  3.3现金收付凭证
  3.4工资核算凭证
  3.1商品出入库凭证
  3.5财产清查凭证
  如上所编排,我们考虑按照资金周转程序,先让学生掌握增值税发票的填制及审核,再配以采购或销售过程中发生的需要用各种银行结算方式来结算的,再来学习模2的各类银行结算方式,最后在模3中的教学内容顺序也做调整,先从采购材料的收发凭证填制,经过生产环节,在生产中发生的相关成本费用如“工资核算”等凭证填制,再经成品入库,学习商品出入库凭证的填制。这样的安排即遵循了资金运动规律,也符合企业的经营发展过程,学生更容易去理解去掌握所学凭证,并能保证所学知识前后顺序衔接一环紧扣一环。
  二、根据教学需求增加学习内容
  现在教材教学内容主要目的是为了让高一新生初步熟识、掌握主要原始凭证的填制与审核,并不是全部的原始凭证。我们老师们在教学中可以灵活根据教学需求来增加相关的原始凭证,这有利于学生对会计专业技能的掌握与提升。
  比如在企业内部原始凭证填制与审核时,我们也是可以通过制造费用分配率计算,让学生学会制造费用分配表的编制,这不仅让学生熟知内部原始凭证编制的相关业务,也可以提高学生独立编制原始凭证的专业技能。
  三、原始凭证教材知识点的更正
  “银行承兑汇票一式四联,第一联为卡片,由……”。以上知识点是教材中的知识内容,实际工作中银行承兑汇票一式三联,第一联银行留为记账,第二、三联交给付款企业。类似这知识需要更正的在教材中还有若干,这需要老师们在教学中给予更正。
  综上所述,作为一线中等职业技术学校的会计专任教师,我们在教学中不仅要考虑学生的学习能力强弱,同时也要结合教材遵循会计资金运动的顺序,有目的、有计划、有逻辑的教会学生学习好会计基础课程即原始凭证教材内容的学习;以学生掌握专业技能为教学目标,以学生能独立操作实务技能为导向;让学生学会融会贯通专业知识与专业技能,为扎实的专业学习奠定良好的专业基础。
  参考文献:
  [1]许宝良.原始凭证填制与审核.高等教育出版社
  [2]杨蕊.企业财务会.高等教育出版社