2019-05-20 点击:

作者:贺宏群
  【摘要】近年来,随着现代教学理念的快速渗透,以及新课程教学改革要求的不断提高,传统教学模式的适应性不断降低,进而对高中课堂教学质量造成了一定的影响,其中就包括化学学科。本文以学科核心素养下的高中化学教学为研究内容,在阐述学科核心素养的同时,高中化学教学模式改革提出几点针对性的意见和建议,以期能够加深人们对于化学学科核心素养的认识,从而促进高中化学课堂教学质量的提升。
  【关键词】化学 学科 核心素养 高中 研究
  【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)12-0171-02
  近年来,高考对学生的考查重点正在由基础知识体系的掌握向知识应用能力进行转移,如此一来,传统化学教学模式下则无法适应新形势下的教学需求,加快教学理念创新成为提升高中教学质量的关键。化学是一门来自于生活的学科,它与我们的生活有着极为密切的关系,为此,在化学课堂教学过程中,除完善学生的基础知识体系外,还需要加强学生对所学知识的应用能力培养,使其能够得到全面发展。
  一、学科核心素养概述
  所谓学科核心素养,是指在所学学科知识体系的范畴内,能够具备应用相关知识解决工作、生活和学习中所遇到的各种问题的能力,同时也包括对所学知识的探究性学习能力。对于高中生来说,学科核心素养的形成是其适应社会的必然要求,通过学科核心素养的构建,将使其具备较强的自主学习能力、逻辑思维能力、沟通能力和动手能力。由此可以看出,学科核心素养对高中生的全面发展有着较为积极的意义,与新课程教学改革下的人才培养理念相吻合。
  二、化学学科核心素养形成的教学策略分析
  化学是一门综合性较强的学科,其不仅仅涉及到化学基础理论知识的学习,还包括化学实验等相关学习内容,因此,基于化学学科核心素养下的课堂教学需要做到以下几个方面。
  (一)促进化学实验下的核心素养渗透
  在高中化学知识的学习过程中,化学教师应当严格按照教学大纲要求积极准备相关化学实验,在化学实验的设计、准备、操作等过程中,化学教师应起到积极的引导作用,充分发挥学生的主观能动性,以完成教学大纲的要求。在此基础上,化学教师还需要鼓励学生进行探究性化学实验,从而实现学生创造性思维的培养。
  (二)生活化教学模式的融合
  由于化学与我们的日常生活有着极为密切的关系,为使得抽象性的化学知识更加形象化,则可以将生活化的教学模式引入到化学课堂之中,这也是学科核心素养形成的一个重要内容。
  例如,对稀硫酸与铁的反应,意味着酸和金属之间能够发生化学反应,因此,在日常生活中应尽量避免使用铁、铝等金属作为酸性物质的容器,然而,为何一些运送浓硫酸的车辆所使用的容器则多为金属材质呢?在此过程中,化学老师可以带领学生认识浓硫酸与铁发生的化学反应,也就是在常温下,浓硫酸会在铁的表面形成一层致密的氧化膜,从而阻止浓硫酸与铁进一步反应,也就是化学中常见的钝化反应。但是,如果反应过程中对硫酸进行加热,则能够避免钝化反应的出现。因此,运送浓硫酸的容器虽为金属材质,为避免其温度过高,多采取特殊的隔热结构,从而使其内部温度保持在一个较低的状态。
  (三)发挥小组学习模式的作用
  学科核心素养除以上内容以外,还包括学生协作能力的培养,在过去较长的一段时间里,传统教学模式侧重于教师在课堂上的基础知识讲述,使得学生的主体地位无法体现。基于学科核心素养的化学课堂教学则将课堂真正还给学生,使其成为课堂学习的主要角色,为激发学生的学习兴趣,化学教师可以采取小组学习的模式,提高学生的参与积极性。
  为提高小组学习模式的效率,化学教师需要在尊重学生意愿的情况下,进行科学分组,实现小组成员的高低搭配,并根据小组成员的具体情况安排不同的研究内容,并引导其进行探究性学习。在此基础上,对于不同小组的讨论结果,可以由小组成员推选代表进行讲述,教师组织其他小组成员对相关内容进行分析、评价和总结。如此一来,基于小组学习模式的高中化学课堂教学质量将得到明显提升,学生的创新学习能力显著加强。
  三、总结
  高中化学教学不仅仅关系到高中生的化学成绩,为实现新课程教学改革下的学生的全面发展,则需要强化以学科核心素养为指导的教学模式创新。在此情况下,高中化学教师应转变传统教学理念,加强现代教学理念的学习,摒弃知识本位理念,将学生全面发展作为新时期化学教学的中心任务。
  参考文献:
  [1]李素荣.基于学科核心素养下的高中化学课堂教学[J].中国校外教育.2018(26)
  [2]邵青春.化學课堂教学中学生核心素养的培养[J].新课程(下).2018(07)
  [3]黄绍美.化学课堂教学的点滴体会[J].雅安职业技术学院学报.2018(02)