2019-06-04 点击:

作者:赛娜
  【摘要】在对幼师专业学生进行培养教育的过程中,钢琴教学是一个非常重要的课程,在当前素质教育改革深入开展的背景下,钢琴教学也受到了更多的重视,教育事业的发展也需要更多优秀的幼师。为了提高教学的实效性,应该在教学中,努力激发学生的学习兴趣,做到因材施教,还要注重结合实际应用,这样可以取得更好的教学效果,提高学生的专业能力水平。本文主要针对提高幼师钢琴教学实效性的策略进行了相关探究,以供参考,旨在培养更多具备良好钢琴技能的优秀幼儿教师。
  【关键词】职业教育  幼师  钢琴教学  实效性  策略
  【中图分类号】J624.1-4;G652 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)14-0072-01
  引言
  对于职业教育中的幼师专业学生来说,钢琴课是一门基础课程,弹奏钢琴是必学的基本技能之一。多数学生在进校时没有钢琴基础,对钢琴一无所知,少数学生仅受过一些不规范或短期的训练。要想培养未来合格的幼儿钢琴教师,就需要进行教学模式上的改革创新,要从学生的实际学习情况出发,运用更为多样化的教学方法,促进学生的钢琴专业技能不断提升,从而更好地满足未来工作岗位的需求。
  一、优化教学模式,激发学生的学习兴趣
  兴趣是学习的最大动力,是激发一个人潜能的源动力,钢琴这种乐器的专业技能性很强,需要掌握的技巧比较繁难,并且也会涉及到海量的钢琴音乐作品,所以教师在钢琴培训教学中,要关注学生的学习兴趣状况,如果一味地采取强迫式教学模式,只会使学生感到枯燥乏味,大大降低练琴的效率。课堂教学和学生课下练习都是非常重要的,特别是后者更为关键,所以教师在教学过程中,可以先在课堂上为大家演示一遍弹奏,学生在倾听的过程中就会对老师的技巧产生仰慕之情,也很想自己能够弹奏的这么好听,这样就会产生浓厚的学习兴趣,在课下练习钢琴弹奏的时候也会更有动力,如果教师再给予恰如其分的肯定和表扬,也会进一步增强其学习自信心[1]。此外,教师还可以平时多为学生介绍一些国内外优秀的钢琴作曲家、演奏家,讲述他们的故事,比如舒曼在成年后努力学琴,周广仁断指仍自强不息,贝多芬失聪演绎名曲等等,这些都能为学生学习钢琴起到很大的促进作用。
  二、坚持因材施教,采取差异化的教学方法
  学生之间是存在个性差异的,学生手的大小、手指灵活度、手臂力量等都客观条件也很有差别,在乐感等音乐素养方面更是千差万别,所以在钢琴教学中,不应该运用一样的教学方式和教学评价标准,不能运用“一刀切”式的教学模式,应该从学生的实际情况出发,尊重学生的个性差异,坚持因材施教的原则,适当调整教学内容,采取差异化的教学方法,这样可以使每个学生都能学有所得,不断提升自身的专业能力。对于钢琴教学的方法运用来说,常见的主要有模仿法、演示法、比较法、视奏法等,教师要灵活的选择运用,为每个学生都能带来更加丰富的学习体验。例如,在要求学生学习演奏《大海啊,故乡》这首曲目时,这首歌曲学生基本能够做到耳熟能详,也能唱几句,所以教师可以采取视奏法的教学方法,就是把乐谱符号转化为动作演奏,可以鼓励学生先动手独立视奏完成,为其提供展示自己的舞台,这样可以使学生的热情更加高涨,然后运用比较法播放钢琴家的演奏,从而进一步增强学生向弹奏得更好的欲望,这有助于提高练琴的效率。
  三、注重与实际应用相结合,提高学生的即兴伴奏能力
  对于职业教育的幼儿教育专业来说,就是为了培养未来的幼儿教师,钢琴教学就是为了以后能够教儿童们唱歌,所以即兴伴奏是一个学生需要具备的基本能力,在教学中也应该将其作为一个重点。在经过一定时期的教学以后,学生已经掌握了弹奏一定数量乐曲以后,教师可以将练习曲与即兴伴奏结合起来,每学习一种新的音型,便配合简单的歌曲,鼓励学生进行设计伴奏,这样就能够做到与实际应用相结合,真正提高学生未来的钢琴教学能力[2]。例如,如果在钢琴练习曲中左手运用的是分解和弦音型,就可以让学生借此来弹奏《上学歌》等儿童歌曲,如果运用的是半分解和弦音型,就可以运用到《春天在哪里》等比较轻快活泼的儿童歌曲中,这样可以大大地增强教学效果。
  結语
  总之,教学得法,是提高教学实效性的不变法则。在幼师钢琴教学中,教师要积极探索教学改革创新,结合学生实际,运用丰富有效的教学方法,不断提高学生的钢琴专业水平,使其在未来教育工作岗位上更加的游刃有余。
  参考文献:
  [1]吴士乐.学前教育专业幼儿钢琴弹唱课程的教学研究[J].艺术科技,2016(04):26.
  [2]张晓宇.中职幼师钢琴多元化教学模式的实践探索[J].新课程(下),2016(10):122.