2019-06-06 点击:

作者:蒋丽丽 王蕾
  【中图分类号】G611 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)14-0083-02
  2016年9月我重新接班,学前教育161,全新的专业,全新的班级构成,24位女生、24位男生,这种班级结构在学校中略为罕见。带惯了女生班的我,对新的班级充满惊喜,班级24位未来的幼儿园“男阿姨”到底怎么样,只能拭目以待了。
  开学了,“男阿姨”的庐山真面目终于显现。学校大黑板上每天的常规、卫生、学习等分数栏目,学大161班“张灯结彩”,在众多女生班中尤为“耀眼”,因为大多是“男阿姨”们为班级的扣分做出了卓越“贡献”。在班级里一次次的说教,作用不大;单独谈话交流,效果不明显。
  时间一天天过去,大黑板上依然记录着我们班的“成长”,看着淡定的“男阿姨”们,着实焦虑了我班主任。这时我突然意识到,为什么我焦虑,因为我知道孩子们的问题在哪,而他们淡定很可能是他们主观上还没有认识到自己存在的问题。那我如何让他们主动认识到自己的不足呢?
  一、深入学生  调查取证
  从学校的扣分情况来看,“男阿姨”们的问题主要集中在做操质量、餐桌卫生、宿舍打扫这几个方面,所以我要在这些方面找到他们的问题。
  首先,要找出做操不好的“证据”。在学生早操和课间操的时候,我默默的站在“男阿姨”们的身后,仔细观察。本该伸直手臂、手掌的节拍,他们的手臂弯曲、手掌蜷缩,我拿出手机,咔擦一张;本该弯腰触地、曲腿抱膝的节拍,他们没有做到位,再拍一张……
  接着,我要去尋找“男阿姨”们在食堂用餐的问题“证据”。中午食堂,我躲在其他班级学生中,仔细的观察他们:大多都是边说话边吃饭,欢声笑语;有位同学夹菜时把菜掉饭桌上,随手将其扔在了地上;吃完打扫不到位,饭桌上了残留了很多食物残渣。耐心驻守后,他们吃饭时的很多不文明行为我都用手机悄悄的记录下来。
  最后,在“男阿姨”们的三个宿舍,我用手机留下他们的宿舍问题证据。踏入宿舍迎面而来的是一股奇怪的味道,窗户都是紧关不通风,环顾整个宿舍:床铺不整洁,床毯不平整、被子叠放不到位;地面打扫不细致,尤其垃圾桶周围、门后、墙边成为卫生死角;卫生间地砖污垢严重,洗面奶、洗发水等物品摆放随意;窗台上摆放杂物,甚至有隔夜的方便面盒;床下藏了很多脏衣服、脏袜子。
  二、寻找对比  探析原因
  “男阿姨”们在生活习惯上存在的问题,已基本在我的手机里面留下“证据”。为形成对比,我也相应的找出了女孩子在做操质量、食堂卫生、宿舍状况等优秀的点和面:做操整齐划一、食堂餐桌干净整洁、宿舍物品摆放整齐。
  仔细分析,男孩子这些问题的出现,很大原因是因为他们是男生,初中毕业后来到学校便开始了寄宿生涯,而大多孩子的自理能力较差,并且作为男孩子远没有女孩子细心、耐心,所以仔细想想,也没有责怪孩子们的想法了。但是,不能因为这些原因,就可以纵容男孩子们降低标准,应该引导他们认识到自身的问题,让他们在生活习惯上和女孩子一样保持优秀。
  三、照片找茬  促进反思
  “证据”在手,如何让“男阿姨”们认识到自身问题,并逐步完善呢?于是,我精心设计了一堂班会课,主题是:大家来找茬。
  第一环节,照片欣赏。我把问题照片做成一个小短片,配上汪峰的《飞得更高》做背景音乐,在教室播放,要求孩子们用心去看。“男阿姨”们看到身边的男生或者自己在照片视频中出现很开心,部分女孩子看到一些照片后则发出了“唏嘘”声。看了会,我仔细的发现有些男孩子质疑为什么只有男生,怎么没有女孩子的身影呢,而且还只有男生宿舍的照片?这些我都没有制止,微笑着没作解释。
  第二环节,找茬反思。引导学生对这些照片进行“找茬”,分析照片中存在的问题。学生的找茬活动很积极、很热烈,“男阿姨”之间相互找茬反思,而女孩子们直截了当,纷纷指出“男阿姨”们在照片中存在的问题。他们中的大多数能意识到自己的问题,接受了意见,但是个别男孩子提出异议:老师,凭什么女生要对我们指手画脚,她们做得能有多好呢!我依然微笑,没有做声,开启第三环节。
  第三环节,照片再赏。同样的背景音乐,不同的是,照片视频中的主角换成了女孩子。认真观察,发现女孩子们脸上洋溢着的是自豪的微笑,而“男阿姨”们则是一脸的崇拜,那些刚刚还存有异议的男生此时不得不感慨的张大嘴巴。
  第四环节,表态总结。在强烈的自尊心作用下,“男阿姨”们觉得男生应不甘落后于女生,纷纷表示自己以后会努力完善!
  四、后续观察  自我成长
  通过照片收集和班会组织,“男阿姨”们对自己的常规习惯进行了积极反思,而之后的班级常规考核也记录了他们成长的轨迹。但是对于学生常规习惯的教育和引导不是一朝一夕的事情,需要班主任长期不懈的努力,用心发现问题、及时解决问题,同时也要善于运用各种方法,促成德育良机。