2019-06-07 点击:

作者:党文莲
  【摘要】在新课改的影响下,教师不仅要传递学生文化知识,还需要将一些为人处世之道也传递给学生。高中生逐渐由稚嫩走向成熟,他们在金钱观上面的意识也越来越成型。本文将结合一些相关的资料,来试着分析一下基于高中政治《经济生活》的实践与思考下的“高中生财经素养教育不可少”理念。 
  【关键词】财经素养教育  高中思想政治  经济生活
  【课题】本文为2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划省级课题,立项号:GS[2018]GHB3705。
  【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)14-0089-01
  一、引言 
   翻开高中思想政治的《经济生活》这一部分,便可以发现在这一部分的内容中主要是有关金钱,其重要教学目标便是对学生的金钱观、消费观以及理财观方面进行正确的培养。很多的教师都会利用一些现成的教材或者是辅助性比较强的读物,然后再结合有关社会经济生活实际方面的内容来开展教学,将正确的金钱观传递给学生,不仅可以让他们对金钱进行合理的支配,还能够对他们的事业产生一定的影响。接下来,本文将以高中思想政治《经济生活》这个部分的教学内容为例,来试着分析一下基于高中政治《经济生活》的实践与思考下的“高中生财经素养教育不可少”理念。 
   二、学生金钱观念方面出现问题的具体原因 
  (一)受到多方面的不利影响 
   由于现在的社会物质化比较严重,很多的如功利意识、拜金主义的思想会对高中生的思想有所侵蚀,所以学生的金钱观便出现问题。在如今的社会中,很多时候一点小事情便会使得学生的价值观念发生变化,如果教师在财经素养教育方面再不对学生的价值观念进行好的引导,那么其后果是不容乐观的。针对这样的情况,教师需要在财经素养方面对学生进行有效的教育,在财经素养教育的内容与方法上进行有效的安排,以此来树立他们正确的金钱观。 
  (二)对学生金钱观念不重视 
  很多的家长会认为,高中生离财经素养的距离太过遥远,于是在平时的家庭生活中对于孩子这方面的教育是不够重视的。而且,有的教师因为财经素养是比较隐私的东西,所以在平时的财经素养教育中也表现得流于表面,这样的一些做法,便导致学生在金钱方面出现的问题不能够得到很好的解决。 
  (三)风险意识的强调度不够 
  刚刚也说了,由于对学生理财方面不够重视,这就使得在培养学生的理财能力的实践活动之中,学生的风险意识可能是不够的,而且教师有的时候也会选择性地忽略掉这一点。但是如果不对这一点投以重视的话,那么很可能会给学生或者是家庭的经济带来损失。 
   三、《经济生活》教学中财经素养教学的具体实践 
  (一)可引導学生亲自实践 
  很多时候,不是学生不想理,而是在实际生活中,没有那么多的机会让他们去理财。但是,俗话说得好,“纸上得来终觉浅”,学再多的理论知识,都不如一次实践。如果学生确实没有实践机会的话,教师可以通过与家长进行沟通,给学生创造一些理财实践的机会。
  例如,以“多彩的消费”这个小节为例,为了让学生有一个正确的消费观念,让学生知道金钱的来之不易,教师可以设计一个教学活动,如让学生跟着家长去体验一下父母的工作,让他们明白挣钱是很辛苦的,要理性消费。当然,除了让学生亲自工作外,还可以让他们给自己的生活开销做一个记录,然后再将父母的生活开销也列出来,将二者进行对比,来明确消费的“度”。此外,还可以让学生参与一些公益活动。
  (二)优化理财方面的内容 
  为了让学生懂得科学的理财,教师可以对理财方面的教学内容进行优化,因为书本上的一些内容太过官方化,学生有的时候并不能理解到位。学生在学习这些理论知识的时候,有的时候便会因为太过官方的语言,来放弃这些理论,这是不正确的。由此在实际的教学中,教师需要对一些不易理解的教学内容进行优化。 
  四、结语 
  总的来说,对于高中生的财经素养教育是必不可少的,教师需要找到学生在这一方面中存在的问题,然后对其进行针对性的纠正,通过这样的一些方式,来使得学生能够树立起一个正确的金钱观念。 中国财经素养教育刻不容缓,让孩子学会赚钱、花钱、存钱,使孩子生活在一种具有强烈理财意识的环境氛围之中,逐渐形成善于理财的品质和能力,才能在日后追求财富自由的道路上越走越远!
   参考文献: 
   [1]徐伟铭.“中国梦”融入高中思政课堂的意义与途径[J].吉林省教育学院学报,2015(1):30-31. 
  [2]沈丽.基于《经济生活》教学的财经素养教育[D].南京师范大学,2013(5):15.