2019-06-11 点击:

作者:马秀
  【摘要】小学生活泼好动,集中注意力时间比较短,上课时容易心不在焉,这难以提升小学生的学习效率和课堂的教学效率,在这种情况下,我们数学教师要灵活应用教学方法,创设良好的教学氛围,使小学数学课堂充满情与智,激发学生的学习兴趣,使他们在良好氛围中形成数学核心素养。
  【关键词】小学数学课堂  情与智  数学核心素养
  【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)14-0156-02
  一、前言
  随着新课程改革的不断深入,对小学数学教学提出了越来越高的要求,希望数学教学改变过于重视知识灌输的思想,培养学生主动学习的态度,还要使学生感受到数学学习的趣味性,增加与学生现实生活有关系的教学内容,使学生形成数学核心素养,要达到这一系列目标,教师就应该在课堂教学中为学生创设合适的情境,使小学数学课堂充满情与智,激发学生的学习兴趣,使他们在良好氛围中形成数学核心素养。本文尝试分析使小学数学课堂充满情与智的做法,意在起到一定的参考意义。
  二、小学数学教学中充满情与智的做法
  (一)改进教学方法,调动学生学习积极性
  新课改指出小学数学教师的教学要促使每个学生都能学到有价值的数学,每个同学都要参与到数学教学活动中,那么,教师应该相对小学生的实际情况使用适合的教学方法。教师必须意识到当前的小学数学课堂上,有些学生的抽象逻辑思维能力强,有的学生的抽象逻辑思维能力弱。所以教师应该设计分层教学对象,密切关注每个学生的发展,为学生的学习设计分层训练目标,为不同层次的学生设计不同难度的问题,刺激学生的学习积极性,让每个学生都能够有所收获。
  (二)积极应用多媒体技术
  为学生传授新知识是教师的首要责任。如何有效地引导小学生接受新知识,发挥学生的主体作用,也是教师面对的重要任务。一些比较简单的知识点,可以利用以前学习过的知识和方法来完成,而这个学习的过程也正是学生思维得到发展的过程。教师要想发挥自己的主导作用和学生的主体作用,就应该结合学生已有的知识经验,让学生根据自己的认知结构学习数学知识,教师在一边起到指引作用。比如在教学圆柱体积公式这部分内容時,我在教学中利用了多媒体技术,运用课件演示拼组过程,并展示一组动态动画,使学生感受到圆柱体积是如何产生的。这组动画是将圆柱底面等分为十六份、三十二份、六十四份,学生通过动态演示感受到,如果圆柱底面分成的扇形越多,拼的立体图形就比较接近长方体,之后,我再安排学生讨论圆柱体和拼成的近似长方体有什么关系。我让学生以小组为单位讨论这个问题,学生在小组内充分思考,畅所欲言,开启自己的智慧,围绕问题进行讨论,最后小组代表汇报自己小组得出的成果,即近似长方体的体积与圆柱体积相等同,近似长方体的底面积与圆柱的底面积相等同,由此学生推论出长方体的高就是圆柱的高。我对学生的回答表示了认可与肯定,使学生感受到了学习成就感之后,我在黑板上写下了下面的推导公式,使学生直接感受到了圆柱体的体积公式是如何产生的。
  长方体的体积=底面积×高
  ↓           ↓     ↓
  圆柱的体积=底面积×高
  用字母表示以上公式就是:V=Sh
  这样的情景建造有利于学生体会到圆柱体体积的公式是怎样推导出来的。
  (三)改革教学评价,树立学生自信心
  传统教学的课堂评价采用试卷检验的方式,评价方法单调、片面,缺乏客观性。小学数学课程利用性强,教师不仅仅要作为评价主体,并且要突出学生在教学评价中的地位,让他们进行互评与自我评论,让学生也成为实实在在的评价主体。
  其一,鉴于小学生好胜心强的心理特征,教师要鼓励他们进行自评。比如教师在课堂上同时向学生介绍学习内容和学习目标,然后结束课程前回顾本节重难点,引导学生自己反思本节课的收获,为自己打出好、中、差的等级,反思自己如何获得更好的水平。这样的自我评价过程中可以养成小学生谦虚谨慎的思想品德,还可以提高他们对学习的兴趣。
  其二,小学生生活于集体中,每个学生身上都有不一样的闪光点。学生进行互相评价可以让学生取长补短,让他们看到别人的长处,认识到自己的不足。当学生完成数学任务后,教师可以引导学生进行互相评价,这样可以培养学生寻找美的能力,也能培养学生的团队精神。
  三、结论
  总之,小学数学教师要正视数学教学中存在的不足,探索更多的提升教学有效性的教学方式,使小学数学课堂充满情与智,促进学生的全面发展。
  参考文献:
  [1]张现娥. 探究新课改下小学数学教学方法的创新[J]. 新课程(上), 2018(4).
  [2]马素娟. 新课改下小学数学教学方法的创新探讨[J]. 考试周刊, 2018(61).
  作者简介:
  马秀(1973-),女,汉族,四川乐山人,大专,四川省乐山市县街小学数学二级教师。