2019-06-14 点击:

作者:时睿
  【摘要】随着社会的进步和国民经济的发展,人们对幼儿教育事业更加重视,关注从幼儿阶段对孩子各方面能力的培养。区域活动属于幼儿园日常教育活动中的重要内容之一,对幼儿动手能力、创新能力、自主思维能力等多方面能力的培养具有非常重要的作用和意义。低结构材料属于幼儿区域活动中的主要教学与活动器材,本文主要分析了低结构材料在小班区域活动中的运用。
  【关键词】幼儿园  小班  区域活动  低结构材料
  【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)14-0230-02
  幼儿园小班中的幼儿因为年龄较小,自我意识还不够成熟,在探索新事物的过程中非常容易受到伤害。因此,在开展区域活动的过程中,对低结构材料的应用具有非常重要的作用。而就我国幼儿教育目前的整体情况来说,由于多种因素的影响,区域活动开展的效果并不理想。怎样对低结构材料加以更好的开发和利用,促进幼儿区域活动的发展,提升教育效果,还值得我们更为深入的探索。
  1.投放安全材料,促进健康发展
   安全是开展幼儿教育的基础和前提,幼儿的健康和安全属于幼儿园开展任何工作的首要任务。所以,在区域活动当中对材料进行投放的时候,需要确保材料无毒,不会给幼儿的身体健康形成伤害,一些尖锐或者被污染的材料不应该被用在幼儿教育当中。此外,幼儿在接触到低结构材料以前,幼儿教师需要对全部材料进行检查和消毒,还应将一些体积比较小的材料挑出,比如硬币、珠子等,避免幼儿将其吞咽而导致安全事故的发生。在需要利用可回收物品的时候,教师应该对物品进行细致的检查,查看其中是否有残留物存在,并及时进行清洗消毒。针对质地较为坚硬的物品,可再外部包裹一层有卡通图案的棉布。
  2.利用丰富资源,激发学习兴趣
   学习兴趣是孩子接受新事物的重要契机,所以在对低结构材料进行投放的过程中,要注意物品所具备的趣味性。除了一些玩具以外,一些自然资源也能够有效激发幼儿的兴趣,比如贝壳、沙土、树枝等。教师需要进行有效引导,让幼儿可以对各种资源形成有效利用开展活动。教师在幼儿活动过程中需要进行细致的观察,分析幼儿更感兴趣的内容,在活动区域对多种资源进行投放,让幼儿可以依据自身的兴趣去选择材料,集中他们的注意力。教师还要结合活动区域的不同设置相应的学习任务,教师要循序渐进的进行引导,将幼儿的兴趣爱好作为教学活动开展的核心,更好的将低结构材料在幼儿教育中的重要作用展现出来。
  3.结合可操作性材料,培养动手能力
   对孩子动手能力的培养需要由三个方面具体实施:(1)选择具有较强可塑性的材料,不仅能够保证幼儿的安全,还能让他们将自己的想象力充分发挥出来,开展拼接活动,例如一些废旧物品等。(2)幼儿教师需要选择幼儿可以直接动手进行操作的材料,实现对幼儿思维的启发,对不同材料做出有机结合,配以相应的实验或者游戏,引导孩子积极动手操作,感受到知识和科学的魅力。例如,针对小班幼儿,教师可以给他们提供水和沙土,让他们观察二者相融后形成的现象。(3)教师所投放的材料要具备良好的探索性,比如各种材质的线轴、可拼接的积木等,引导幼儿对小汽车、松树等事物进行拼接。长此以往,幼儿便会对一些科学事物形成探索习惯,在日常生活当中同样展现出其探索意识,将更多具有丰富价值的知识内容内化。通过对操作性强材料的投放,可以有效提高幼儿动手操作的能力,更好的激发他们的求知欲与潜能。
  4.投放生活性材料,促进幼儿全面发展
   幼儿教师在对低结构材料进行投放的过程中,还应注意到材料的生活性,要跟幼儿的日常生活具有紧密的联系,因此所选取材料可以是来自于我们的生活。这样一来,可以让幼儿更为熟练的利用材料,同时为幼儿模拟出日常生活场景,让他们感受到另类的生活状态,促进幼儿独立意识的提升。基于此,教师应该在活动区域设置一个材料供给位,在其中投放大量低结构材料,在开展区域活动时,幼儿缺少材料便可以在供给位“购买”,从而促进孩子自主能力的提升,同时更好的培养幼儿的动手能力。
  结束语:
   综上所述,在小班幼儿区域活动中对低结构材料的有效应用,对于幼儿教育活动的开展具有非常积极意义。作为一名幼儿教师,应该在日常教学过程中不断探索,积极结合小班幼儿身心发展与兴趣爱好的实际情况,为他们提供更多具有良好教育功能的低结构材料,在保障幼儿安全的情况下,实现教育效果的持续提升,促进幼儿更为健康的发展。
  参考文献:
  [1]劉云.低结构材料在小班幼儿创意美术活动中有效运用的案例研究[J].成功:中下,2018(2):205.
  [2]谢丹,李秋.建构区中低结构材料的有效投放与指导 ——以小班为例[J].教育科学:引文版,2017(1):299-300.