2019-06-15 点击:

作者:郭丽丽
  【摘要】随着社会的发展以及科学技术的不断进步,对于人才也提出了更高的要求,所以应该社会的实际需求,定向培养综合型的高素质学生,在新课改的指导之下,应该牢牢把握住数学教学是改革的核心这一要求,其重点是对小学生的自主探究能力、创新能力等进行培养。本文主要核心素养的培养对小学数学的重要性,并在新课改的指导下进行小学数学教学价值的分析。
  【关键词】核心素养  小学数学教学  价值体现
  【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)14-0233-02
  引言
  针对中国教育改革中所提出的“核心素养”这一理念,随着教育改革思想的逐步扩展与渗透,在小学教育教学中核心素养已经成为其研究的重点话题,这种观念一经提出,随之对传统教学提出了新的要求,主要改变小学教育中的教学方式以及培养目标,将传统教学中的单一性的教学模式转变为对学生综合素质的培养,实现全面发展,最终培养出知识与品德并重的综合素质学生[1]。为了紧跟中国教育体制改革这一大潮流,教职人员需要在教学实践中对核心素养进行研究以及应用,将理论与实践相结合,深入挖掘核心素养的特点与重点,尤其是在进行教案设计时突出核心素养,这样在进行数学教学实践之时才会牢牢把握住新课改的要求,真正实现小学数学教学的高质化。
  1.核心素养背景下小学数学核心教学
  小学数学教学价值观主要体现在两个方面:一是小学数学教学具有重大的教育价值,二是对在进行教学实践的过程中要尊重学生的个性,促进学生的个性化发展。而小学数学的核心素养,就是以传统的小学数学教学思想与方式为基础,通过基础知识的学习,在小学数学的教学实践中体现数学的社会功能,对小学数学的价值进行深入理解探究[2]。伴随着素质教育的不断深化与普及,对小学数学教学提出了新的要求。在小学义务教育阶段,要在教授学生的基础知识的基础上,促进学生的个性化发展,在教师的合理引导之下,最终实现学生的综合发展。因此,教师在小学数学的教学实践中,重点培养学生的数学素养,提高学生在数学方面的综合能力。小学阶段是学生数学素养形成和发展的重要时期,因此在小学数学教学教师要明确构成核心素养的核心因素,在教学实践中践行核心素养理念,最终实现学生的全面发展。
  2.小学数学教学价值体现
  (1)活跃课堂气氛。课堂是学生吸收知识的主要场所,教师要改变传统的灌输式教学模式,需要将课堂的气氛活跃起来,提高学生的学习兴趣,使学生爱上课堂,积极参与到课堂中来。譬如在小学数学教材中有鸡兔同笼这一经典问题,教师可以选出几名同学进行角色扮演,使他们聚集起来,这个时候所有只能看到他们的脚,进而教师进行积极引导,让同学们猜测,进而生动形象的解决鸡兔同笼的问题。上述教学方式可以充分激发学生的学习热情,通过教师的循循诱导,使学生进入到了特定的数学情景之中,令他们开动头脑,主动发现问题进而解决问题。学生在轻松的课堂氛围中不仅学会了知识,也使思维空间得到了扩展,最后提高了学生的数学核心素养。
  (2)改进教学模式。在小学数学教学实践过程中如果对教学质量进行提高一直是社会各界人士关注的话题,因此要将核心素养理念融入到教学实践中去,也要求教师打破传统教学模式,更新教育挂念,明确自己所要教授的知识与学生的差异性,联系教学实践,使用不同的教育手段,实现小学数学的有效教学。譬如,人教版小学数学四年级下册“观察物体(二)”一课中,要使同学们认识到几何物体的空间性以及抽象性,教师在实际的课堂中,可以将一样的几何模型以不同的角度向学生展示,最后令学生观察,并将自己观察到的图像画出来,将画出来的所有图像在黑板上展示出来,以便对比不同角度的观察效果。在实践教学中引导学生动手操作,既增加了课堂的趣味性,也培养了学生的动手操作能力,是学生对本节课的知识有更深入的了解,提高了小学数学课堂教学质量。
  结束语
  数学在社会的工作学习和生活中无处不在,因此学好数学对每一个身处社会中的人来说至关重要,生活是數学的来源,但也要服务于生活,小学是数学素质养成的重要阶段,只有坚持新课改指导下的核心素养,创新教育理念与教育模式,改变传统教学模式,才会使学生爱上数学,进而认识到数学的真正价值,最终提高学生的综合素质。
  参考文献:
  [1]蓝艺明. 基于核心素养的小学数学计算教学研究[J]. 广州广播电视大学学报, 2016(6):51-54.
  [2]魏晓慧. 核心素养背景下小学数学课堂教学的实施[J]. 甘肃教育, 2017(23):100.
  作者简介:
  郭丽丽(1981.1.16-),女,吉林长春人,本科,二级教师,研究方向:小学数学。