2019-06-19 点击:

作者:范会平
  【摘要】理论教学中一味的理论知识不仅枯燥且乏味,而高校的政治理论课更是让很多人谈虎色变,理论似乎已经成了思政课的标签。而思政课的设立不仅没有起到设立的作用,反而成了施教者与被施教者的一种“双重磨难”,在此之际推行的教学改革,既是新探索也是旧的理论教学的加强。
  【关键词】实践教学  新探索  思想政治理论课
  【基金项目】本文系郑州师范学院2017年第二批校级教学基本建设青年骨干教师培养计划项目“高校思想政治理论课实践教学路径探究”的阶段性研究成果。
  【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)18-0090-01
  高校政治理论课是大学生思想政治教育的主要渠道,而在政治理论课上运用实践教学更能巩固学习成果。实践教学可以提高学生的积极性,增强对理论的理解,更好的认识社会,做到理论融于实际。实践教学来源于西方,二十世纪八十年代在我国发展。而在当今实践教学的地位更是越来越重要,引起了国内许多教育学者的重视,因此,结合学生特点和长期的理论化教育,实践教学的探索与研究显得尤为重要。
  一、推行实践教学,顺应改革发展
   受长久理论化教学的影响,很多高校对实践教学从根本上认识不够。从校方高层对教学方式的改革不够重视,实践教学投入力度不够,使实践教学很难走进日常学习中,加之思政课本身理论性极强,抽象的内容不易理解,更显得枯燥乏味,学生丧失兴趣,而开展实践教学可以积极调动学生参与,不进提高了对理论的吸收理解,更让学到的理论融入实践中,做到学而有用。推行实践教学顺应我国越来越注重能力,创新方面的培养发展。
  二、思政课实践教学分类,开展形式多样化
  1.课堂中实践。在课堂上施教者可以列举案例或者进行论证,也可以以班级为一个集体开展辩论会,演讲会,或者师生互换,让学生体验讲授思政课的感觉以此来加深印象。
  2.学校内实践。参加校内社团组织的各种活动,在活动中运用自己所学,如调研,访谈,读书会等,调动学生积极性。
  3.社会中实践。学生可以进入社会中,如实习、见习、做志愿,通过劳动既可以获得酬劳,也可以更好的在社会中锻炼自己,学有所用。社会中需要各单位的支持和资金投入,在学校内或课堂的成本会降低很多,但作用远不如社会中实践。
  三、探索中的思政课实践教学
  “纸上谈兵”终究还是一场空,不仅要有理论性的实践,还应该认真分析试验,先以一个班级或者一个分组来试验,然后推广。下面细说如何试验。
  1.合理规划时间
  可以划分学时,有些高校有十八个学时,那就可以规定实践十个学时,只有校方规定了学时,才可以保证实践教学的实施。刚开始试验不建议整个学校都采用,可以先局部搞试点,然后在用于整体。不仅要划分出学时,还要有合理的学分,学分占比不应过低,给予的学分要作为学生毕业的依据,没有该项学分或者该项学分没休满者不予毕业,实践学生填写实践报告,加深实践体验。
  2.设立专门的监察组织
  仅仅是如此还不足以完善,实践教学的实施还是有很多弊端。不少思政课的老师讲不完理论部分便会占用实践的课时,这种现象在高校已经见怪不怪,所以,设立专门的监察组织很有必要。一来,监察组织监督老师是否按规定来完成实践教学,二来,监察组织可以不定时抽查实践教学的成果,以此来检验实践教学的成果。
  3.合理考核与评价
  实践教学与理论教学不同,而考核与评价方法自然也不相同,实践教学的考核更应该以实践的质量、学生的参与程度为标准,成绩应体现公平公正。
  4.对老师和学生予以鼓励
  老师完成教学工作十分辛苦,要根据老师承担的教学任务和课时来给予相应的津贴,促进教师积极工作,提高热情。学生方面可以依据思政课的实践教学成绩评先评优,评奖学金,以资鼓励。
   四、加强教学内容改革,为新实践教学搭桥铺路
  思政课理论教学只有压缩教材才可能为实践教学留下足够的空间,把理论部分重复的、多余的、次要的、不重点的,作为理解内容,适当讲解,不占用过多时间,为实践教学创造一个有利的时间条件。
  实践教学的出现为“象牙塔”里的大学生创建了一个接触社会的桥梁,因此,只有坚持实践教学,才能达到知行合一,紧跟教育潮流,坚持教育的变革,为国家和社會输送高素质创新型人才。实践教学对新时代大学生的世界观、人生观和价值关的培养符合时代潮流,具备坚定革命信念新一代的跨时代青年所提出的,符合马克思主义哲学对实践的认识,是马克思主义学风的本质要求。让理论走出课堂,让实践成就理论。
  参考文献:
  [1]杨勇.高校政治理论课实践教学创新体系研究[J].教育现代化,2017(51):128-129.
  [2]周秀华.高校思想政治理论课实践教学考核评价机制的思考[J].中国职业技术教育,2014(32):52-55.