2019-07-21 点击:

作者:王红超
  【摘要】当今社会,信息技术的发展日新月异,而依托于信息技术的互联网发展,正在改变着整个社会的生产生活方式,“互联网+”模式逐渐走进社会生活的各个方面,成为社会发展过程中不可或缺的重要辅助手段,这一背景下,高中信息技术教学的开展则体现出更加明显的重要性,新课程标准也对信息技术教学提出了相应的要求,即在教学过程中教师要注意应用信息技术和互联网教学方式,引导学生使用信息技术及互联网功能服务于自己的生活与学习,那么,“互联网+”背景下,我们的高中信息技术教学有有着怎样的创新契机?可以从哪些方面着手开展教学创新呢?这正是本文所要探讨的相关问题。
  【关键词】“互联网+” 高中 信息技术 教学创新
  【中图分类号】G633.67;G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)26-0056-01
  随着信息技术和互联网的普及,“互联网+”使我们的时代发展具有了很多新的特点。“互联网+教育”同样是教育教学的大势所趋。结合这一背景,笔者探讨了“互联网+”背景下高中信息技术教学的创新,希望通过对这一问题的讨论,进一步激发广大教师的创新思维,引领学生在学习过程中体会到创新的乐趣以及成就感,为我们的高中信息技术教学注入新的动力,探索更加契合时代发展的教学方式和途径。具体说来,笔者从以下几个方面对这一问题进行了探究:
  一、“互联网+”背景下高中信息技术教学过程中学生实践能力的锻炼
  信息技术是一门实践性很强的课程,但由于高中学生的学习任务较重,信息技术课的实践环节基本上都是通过教师的讲解完成的,缺乏亲身实践的机会,在“互联网+”背景下,教师可以结合互联网改善这一教学现状,最大限度的为学生提供实践的机会,从而锻炼学生的实践能力。例如教学“文字处理软件”一节,教师可以在课上引导学生了解不同的文字处理软件的功能及使用方式,与学生探讨文字处理软件在进行文字处理时可能存在的相关问题,在此基础上,布置一个基于这一教学内容的实践性作业,请学生在课余时间运用文字处理软件完成对一篇文章的修改,有余力的同学还可以尝试利用文字处理软件制作自己的个性化名片或者电子小报。“互联网+”背景下,学生可以通过搜索引擎涉猎网络上这方面的例子,还可以利用网络中的教学视频学习制作的技巧,通过网络,学生可以将作品上传到班级或者学校的网络平台,师生共同评价作品的优劣。
  二、“互联网+”背景下高中信息技术教学过程中学生创新精神的培养
  在“互联网+”背景下,高中信息技术教师可以结合互联网的各种先进性激发和培养学生的创新精神,在此基础上提高学生的创新能力,使学生感受到创新的成就感与乐趣,从而将创新思想融入到学生的潜意识之中。例如教学“图像信息的采集与加工”这一章节时,教学伊始,教师首先可以为学生展示一个电脑合成的图形图像,比如教师本人或者班级全体学生的一张艺术照片,然后告诉学生,通过学习图像的采集与加工,学生自己同样可以完成对照片的加工,在此基础上为学生讲授图像采集与加工的相关知识,使学生感受到这一教学内容的魅力所在。同时,鼓励学生在教学过程中大胆质疑,探究图像采集与加工的各种路径和技巧,最后,以项目教学法的形式,为学生该阶段的学习设计一个最终的项目目标——独立完成或者小组合作完成一个创意作品,过程中应用所学软件和技术,并告诉学生可以结合网络上的一些优秀案例去完成,这样一来,学生会自觉自愿的尝试突破,到互联网上获得更多资源,以保证自己的作品能够不落窠臼,脱颖而出。
  三、“互联网+”背景下高中信息技术教学过程中与学科教学的整合
  “互聯网+”背景下,几乎所有学科的教学都与信息技术产生了更加密切的练习,因此,我们的信息技术教师可以引导学生将所学到的信息技术知识和技能应用于学科学习之中,通过实现信息技术教学与其他学科教学之间的整合,实现信息技术教学与学科教学的共同发展。在学生掌握了一定的信息技术应用方式之后,其他学科教师就可以为学生安排更多拓展性的作业和练习,要求学生自己到互联网上寻求答案。比如尝试利用
  PPT构建一个物理模型,或者在网络上查找相关的历史材料;再或者通过QQ、微信等即时聊天工具分享对某一道数学习题的解题思路等;还可以构建自己的数据库,将考试成绩、学习材料等内容保存在自己的数据库中,以方便查找和使用。
  总之,“互联网+”背景下为高中信息技术教学的开展带来了更多的契机,我们应当利用这一时代背景,为高中学生创设更加现代化、更加高效、更加创新性的学习环境,提供更加丰富的学习途径,为这一课程的创新性教学不断探索和努力。