2019-07-25 点击:

作者:张宇
  【摘要】培养小学生的核心素养就要把它和解决问题结合起来,让学生参与到发现问题、分析问题和解决问题这个过程中,才能够提高他们解决问题的能力。本文就以数学为例,提高学生解决问题的能力,数学的核心素养包括抽象能力、推理能力和解决问题的能力,在小学数学的教学过程中,要让学生参与到提出分析解决问题的过程中,在脑海中形成抽象印象,锻炼思维能力,提高解决数学问题的能力。
  【关键词】核心素养 信息技术 解决问题 能力
  【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)26-0171-01
  要想提高小学生解决问题的能力,他们自身的核心素养非常重要。在数学这门学科中,核心素养的提高就代表着解决问题能力的提高,数学知识和现实生活是紧密联系在一起的,新课程标准的提出,使学生可以学到跟实际有关的数学知识,从而解决现实生活中的数学问题,在学生学习数学知识的同时还可以提高数学思维方式。本文主要从信息技术方面培养学生解决问题的能力。
  1.利用信息技术创设教学情境和培养学生的动手能力
  老师要采用多种多样的数学教材,从学生熟悉的案例入手,创设相关的教学情境,从而调动学生的主观能动性,使学生对于学习产生兴趣,然后积极主动的学习数学知识,并使用数学解决实际问题,提高他们解决问题的能力。在小学阶段,具体的形象思维还是比较占优势的,这个阶段的特点就是听过就忘、看过就懂、做过就理解,所以,要想加深小学生对知识的理解,就得让他们参与到亲手实践的过程中,要让他们亲手做数学,而不是用耳朵听用脑记。特别是对于低年级的学生,他们年纪比较小、好奇心大且易动,所以,对于他们来说,最好的方法就是让他们动手操作,参与到实践中,这种方法比老师重复的讲解课本上的知识点更有效。事实证明加强动手操作能力才能够提高教学的效果,有效的帮助学生提高解决问题的能力。例如,在讲解比的时候,老师要利用多媒体给学生播放图片,让学生能够通过图片对比做出初步的认识,再让学生亲手来比划,分组出题,加深印象。再例如,在《角的初步认识》中,老师先让学生猜测角的大小与哪些因素有关,对于这个问题,给学生分配任务,让他们在实践中进行讨论,最终给出讨论结果。老师先通过几张PPT给出几个典型的角,让学生说出它们的特点,接着再播放一段小视频,演示角在生活中的具体应用,根据视频和图片讲解知识。最后,要设置一个实践环节,让学生用小棒做出一个活动角,并对所讲的知识进行验证,让他们在实践中学习相关的知识,这种课堂不仅开放,而且可以提高教学的效果,学生在这个过程中积极主动的学习,培养他们解决问题的能力。
  2.利用信息技术开展实践活动和加强信息技术训练
  生活中的经验对于学习来说同等重要,要把生活中的实践与数学知识相结合起来,让数学能够更好的服务于生活,并且解决生活中的问题。对于专题活动要积极参与,发现它的价值,对于部分专题,可以进行模拟,给学生设置相应的问题,让他们解决问题。例如,在《长方体、正方体表面积》中,老师可以让学生分组进行实践,一组测量教室的长宽高及门窗的长宽高,并做好记录,另一组则基于测量数据计算各个面积,第三组计算室内地砖油漆的数量和费用,最后一组进行追踪记录,然后在课堂上展示实践结果。老师把整个过程记录下来,在课堂上播放,通过实践活动,不仅使学生解决了实际问题,还锻炼了他们团结协作的能力。学生在掌握了解决问题的基本知识,学习了分析问题的基本方法之后,还要加强训练,这才是提高他们解决问题能力的关键,为了能够加强对学生的训练,要采用信息技术的方法,在课前十分钟进行测试,主要以训练的形式復习上节课学习的内容,学生根据多媒体的提示,通过口答和笔答的方式完成训练,这样不仅可以测试他们对知识的掌握程度,还可以测试他们答题的速度,通过测试,可以提高他们各方面的能力,提高了学习效率,使他们能够掌握知识并且能够灵活应用。
  结语
  众所周知,数学与现实生活存在着很多联系,数学源于现实生活,学习数学不仅可以解决数学问题,还可以解决现实生活中的问题,数学源于生活又服务于生活。现实生活中的问题总是多种多样的,老师要想办法为学生创造一个好的学习氛围,要让学生在实践中体验,从而理解生活的意义,引导学生用数学的思维去看待现实生活中的现象,在遇到问题的时候要及时的解决,感受解决问题的过程,真正的提高他们解决问题的能力。
  参考文献:
  [1]王佳,钱耀刚.核心素养视角下小学信息技术学科教学的阙如与补构[J].中小学电教.2018(Z1)
  [2]寿天杭.基于核心素养着力培养学生解决问题的能力[J].新课程研究(下旬刊).2018(08)