2019-07-25 点击:

作者:王琴
  【摘要】在现在的初中语文课堂教学中,教师在对学生进行教学的时候,除了要教授学生基本的知识以外,还需要培养学生一定的语文学习思维。这其中学生学习思维的培养,单单依靠教师对于学生的讲解是不足够的,其中更好的方式,就是教师在教学的过程中,通过一系列有效的提问,从而使得学生在问题思考的过程中形成一定的语文思维,因此,本文将立足于初中语文课堂教学现状的基础上,对有效性提问在初中语文课堂教学中的应用展开探讨。
  【关键词】有效性提问 初中语文 课堂教学
  【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)26-0170-02
  所谓有效性提问,实际上属于提问教学法的一种,它主要是指教师在课堂教学的过程中,运用提问教学的方式,来引导学生进行课程学习,其中通过教师提问,从而让学生能够形成一定的思维模式。但是在实际的课堂教学中,我们看到教师在进行教学的时候,采用的提问的方式,往往不是有效的提问方式,很多问题都不适用于教材内容的推进。因此,在教师在现在的教学过程中,应从学生的学情出发,结合一定的教材内容,让提问教学法能够在课堂上得到有效的落实,从而促进初中语文课堂的更好开展。
  一、注意提问的有趣性
  在初中语文课堂教学中,教师想要实现有效性提问教学,首先教师就要知道初中学生的学习特点。对于初中学生来说,虽然说学生到了初中阶段,学习的自觉性和思维能力都在不断地发展和转变,但是这毕竟是在形成的过程中,并没有得到完成,因此,初中生还是会比较喜欢一些有趣的事物,教师在运用提问教学的时候,就要注意自己的语言表达,采用比较有趣的提问方式,从而才能真正实现提问的有效性,促进有效性提问在初中语文课堂教学中的运用。
  例如,教师在教授《消息二则》的时候,可以问学生:“同学们,你们平时在家里会看电视吗?”,“会”学生回答,“那么你们一般看什么电视节目呢?”教师接着问,这个时候说什么的都有,像娱乐节目、电视剧等等。接下来,教师可以说:“那么在家里你们会和爸爸、妈妈一起看新闻么?”,“吃饭的时候会。”学生回答。然后教师就可以说:“那同学们,想知道新闻稿是怎么写的么?”通过这样一系列简单的问题,教师可以将学生对于课文的学习情绪完全调动起来,从而吸引学生更好的进行课程学习,实现有效性提问在初中语文课程中的运用。
  二、结合教材内容展开提问
  其次,在初中语文教师教学的过程中,教师在采用有效性提问教学方式,主要还是为了方便学生的学习,并让学生在学习的过程中,形成一定的语文思维模式。因此,这就要求教师在教学过程中,所采用的提问的内容要符合教材的内容,从而才能够促进学生对于知识的把握。然而在实际的课堂教学过程中,我们可以看到教师在运用提问方式进行课堂教学的时候,问题中的内容,大部分内容都不是围绕教材内容而展开的,没有办法达到初中语文课堂教学的有效性,从而也不是有效性的教学提问。
  例如,教师在教授《藤野先生》的时候,这篇主要是给学生介绍了藤野先生这一个人物形象,针对这样的课文教学,教师在教学的过程中,可以给出学生一个主题,让学生前后左右分为四人小组,针对主题展开探究。具体来说,假设教师给出的主题是“藤野先生”,教师就可以围绕主题,先让学生寻找“课文中所描绘的藤野先生的人物外在形象是怎样的?”,在问题提出时,教师先不忙着要学生回答,可以让学生先自己小组内部进行讨论,然后在内部选择一个小组成员都认可的答案告知老师,然后教师再问:“课文什么地方讲到藤野先生的人物性格,或者是品质?”,同样让学生先自己阅读文章内容,然后小组内讨论,最后再由教师讲解。通过这样的方式,不仅能够将问题和教材內容实现有效的结合,而且还能够让学生在合作探究的过程中知道课文讲了什么,从而培养学生的语文探究能力。
  三、结语
  总而言之,在现在的初中语文课堂教学中,教师要明确在初中语文课程的教学中,教师不仅要教会学生基础知识,而且还要从通过一定的方式去培养学生的语文思维能力,其中通过有效性提问便可以很好地做到这一点。但是在现在的初中语文课堂教学中,教师如何能够做到有效性的提问,从而促进课堂的良性发展,这就需要教师结合教学的实际情况,并从教材和学生出发,选择合适的教学提问形式,从而真正实现有效性的提问教学,促进学生在语文课堂教学中的成长与发展。
  参考文献:
  [1]刘汉勇.初中语文阅读课堂的有效提问策略研究[J].新校园(中旬),2015(4):54.
  [2]戚培培.新时期下初中语文教学的有效提问策略分析[J].现代语文旬刊,2016(9):108-109.
  作者简介:
  王琴(1973-),女,汉族,甘肃皋兰县人,一级教师。