2019-08-02 点击:

作者:施燕芬
  【摘要】我们在阅读说明文的教学中必须引导学生“能抓住要点,了解文章的基本说明方法”。从关注“写什么”到关注“为什么这样写”,进一步关注“怎样写”。课堂教学中我们应充分激发学生的自主性、合作性、探究性;关注知识背后的语言文字的表达方式,作者思考问题、关注生活、细心观察的科学态度;感悟科普文逻辑性强,语言表达有趣、通俗、普及的特点。学生在大语文教育观念的引领下能把旧知与新知、课内课外紧密结合起来,从而追寻课堂的情趣,努力追求语文素养和科学素养的交融整合和提升。
  【关键词】自主合作探究 言语表达 思维发展
  【中图分类号】G623.2 【文献标識码】A 【文章编号】2095-3089(2019)25-0071-02
  [教材简解]
  本单元的主题为“科技之光”,《神奇的克隆》这是一篇通俗易懂的科普说明文,文章中心突出,条理清楚,科普知识写得有趣可感。文中运用了恰当的说明方法介绍了什么是克隆、克隆的不同情形以及克隆造福人类、前景诱人的顺序铺排展开。“克隆”是全文的中心,但面对五年级的学生,枯燥的教学必定会引起学生的厌烦。因此,必须注重学习的自主性和情趣性,努力让课内外知识结合起来,形成一个立体的灵动的神奇的“克隆”。
  [目标预设]
  1.学会本课的7个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语,体会“制造”、“配件”、“装配”等在语境中的意思。
  2.能正确、流利、有感情地朗读课文,感受克隆的神奇。
  3.揣摩课文的说明顺序和表达方法,体会并学习下定义、举例子等说明方法。
  4.结合相关的资料,了解克隆技术的发展、成就和意义,激发并培养学生勤于思考、热爱科学的精神。
  [重点、难点]
  1.熟读课文,揣摩课文的说明顺序和表达方法。
  2.品读语言文字,感受语言表达的特点,了解克隆的神奇。
  [教学过程]
  一、多种渠道,感知克隆,畅谈质疑
  1.目前,各种各样的新发明、新发现、新技术不断从科学家的实验室,走入我们平常的生活中。今天,就让我们一起来探讨奇妙的克隆技术——《神奇的克隆》
  2.课前,大家已经通过多种渠道去了解了克隆,谁来说一说你的收获或疑惑。
  交流有关克隆的知识:(1)语文书中预习后所知道的;(2)从多种渠道所了解到的有关“克隆”知识。
  3.说说自己对于克隆的一些疑惑之处或自己还想知道哪些相关的内容?
  [设计意图:结合单元主题引入新课,这样课前引导学生多渠道收集有关资料,多阅读多思考。这样把课前预习和课中学习紧密结合起来,从而初步了解克隆技术及相关知识,不仅能拓展学生对文本的理解,更是激发学生自主探究的欲望。]
  二、初读课文,整体感知,理清顺序
  1.组内检查预习情况。
  (多媒体出示合作要求:1.读准字音,认清字形,理解生字新词的含义;2.小组讨论:课文主要介绍了克隆的哪些内容?按照怎样的顺序介绍克隆的?)
  2.全班交流,学习词语。
  (1)正确认读词语:
  克隆、有性繁殖、无性繁殖、压条、嫁接、濒危、濒临、雌性、细菌、饲养、马铃薯、效率、诱人、嫁接、雄性
  (2)交流读懂的词语,提出不懂的,师生共同理解。
  (3)指导书写:率、薯
  3.小组汇报:课文介绍了克隆的哪些内容?指名读相关内容并概括,师相应板书。
  4.再读课文,说说课文是按照怎样的顺序介绍克隆的?
  师生归纳总结(板书:给克隆下定义——实例介绍克隆——克隆造福人类)。
  [设计意图:《语文课程标准》提倡教师要舍得花时间让学生反复进行阅读实践,读准字音,认清字形,了解词意,边读边想,潜心读书,培养良好的读书习惯,并且让学生在独立阅读思考的基础上,主动分享阅读收获,大胆地表达自己的见解。]
  三、品读语言,感受神奇,体会写法
  过渡:学习课文我们不仅要关注内容“写了什么”,更要关注“怎么写”的。请同学们读一读课文,说说文中是怎么来给克隆下定义的?
  (一)学习说明方法,感知科普文语言的特点。
  1.指名交流——课文是如何给克隆下定义的并介绍克隆的?
  小结:这里就恰当地运用了下定义、作比较和举例子的说明方法来介绍什么是克隆的。(相机板书)
  2.自主学习后,小组合作探究:
  (1)课文开头为什么要举《西游记》里的孙大圣的例子?
  (2)比较阅读:课文中对克隆所下的定义,与你在其他科普书上读到的这一段文字有什么不同吗?(出示:克隆(Clone)在广义上是指利用生物技术由无性生殖产生与原个体有完全相同基因组之后代的过程……)
  3.全班交流:(预设)
  (1)出示第一段,指名朗读,说说这样表达有什么特点?(更好的激发读者的阅读兴趣、很有趣)为了让读者读得更有趣、更明白,作者下的功夫不仅仅是开头。
  大家看第二自然段——第一句话介绍了什么是有性繁殖,作者后来句话说——每只动物都有自己的爸爸妈妈。换个说法就更加通俗易懂了,可见,科普说明文的一大特点——通俗。
  (2)介绍了克隆的定义之后,作者又向大家详细介绍了植物的克隆、低等生物的克隆和高等动物的克隆,你觉得哪个更神奇?学生交流。
  (3)视频播放配合解说)让我们通过一段视频来看看多利的诞生过程吧。
  (4)看完了这段视频,你想说些什么?科技含量这么高的知识,作者为什么不具体介绍呢?学生交流自己的看法。
  小结:科普文章重在科学普及,要让人们都能看懂。