2019-08-03 点击:

作者:祁菊萍
  【摘要】道德与法治教育具有教育性、人文性和思想性等多个特点,对初中学生的健康成长有不可忽视的作用。中学生由于心理问题引发的校园暴力事件在近年来呈现多发趋势,因此,学校、和教师的心理咨询的运用有十分重要的作用。笔者在这样的前提下,提出了心理咨询在中学道德与法治教学中的运用方式,希望能够提高中学生德道与法治教育的水平,促进中学生健康成长。
  【关键词】心理咨询 道德与法治 运用策略
  【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)25-0078-01
  一、渗透心理咨询,提升学生的自我认知能力
  学生对于自己的认知能力不够是当前中学生在成长中普遍存在的现象,这导致学生出现自卑或者自负的情绪,影响学生的健康成长。教师可以利用心理咨询实施道德与法治教学活动,让学生更加全面和客观的认识自己,提高学生的自我认知能力,促进心理健康,养成良好的性格。中学道德与法治中,“正确认识自己”是一节基础课程,以这节教学为例,教师可以设计学生互评的互动,“我眼中的自己,和你眼中的我”将学生以学习小组为单位,让学生写出自己的优点和缺点,以及同组其他三名同学的优点和确定,互相交换,在看过自己眼中和同学眼中的“我”不同之后,交流心得。这样学生可以发现自己的身上的优点和缺点,让自卑的学生得到同学的肯定获得自信,自负的学生认识自己的缺点,及时改正。而这个过程中,学生也会出现心理暗示,完善自身,在这样的心理教育作用下,学生更客观的认识自己,形成健康的心理。
  二、创设心理教學情境,培养学生的情绪控制意识
  情绪体现了人的心理活动,但是学生对与情绪的概念比较抽象,中学生的缺乏控制情绪的意识和能力。传统的道德与法治教学,教师通常将情绪的含义和种类对学生进行简单的介绍,并没有结合学生的实际情况,帮助学生理解。将心理咨询运用到道德与法治教学中,需要结合学生的实际情况,为学生创建心理教学情境,增加学生的情绪体验的过程,让学生感受到发生情绪变化的原因,加深学生的理解和认知,增加教学效果。以“情绪”教学为例,骄傲是通过情绪体验的方式来对学生进行情绪控制意识的培养。教师在课上可以先宣布学校这周末不放假,进行补课的消息,当学生听到这个消息势必会出现抱怨,失望的表现,接着教师又说这个消息是老师开玩笑的,周末不需要补课,同学们会在这时变得高兴,欢呼。学生在这个过程中出现了两次明显的情绪变化,这时教师可以顺势提出问题,让学生分享自己当时的感觉。从而引出,情绪的概念,以及情绪对人的影响,以此来培养学生控制情绪的意识和能力。
  三、游戏辅助教学,提高教学水平
  中学生缺乏坚持不懈的品质是普遍现象,心理咨询的运用可以帮助教师锻炼学生的意志品质。传统的教学模式,教师过度的关注学生的成绩,不重视学生的理解程度,和吸收程度,更不注重学生对知识的内化,尤其是对于道德与法治课程,其教学的主要目的是提高学生的综合素质,帮助学生健康的成长。游戏教学可以帮助教师活跃课堂氛围,让学生通过轻松愉快的教学活动,吸收德道教育内容,提高法律意识。学生在游戏中通过思考和实践可以对教学内容有深刻的体会,促进学生的知识内化,提高教学的有效性。
  教学游戏的运用,还可以为学生的提供团体合作的机会,提高学生的社会适应能力,帮助学生掌握社会生活中的技能。当前的中学生多数都是独生子女,所以他们的自理能力,自立能力,社会适应能力较弱,不愿意与他人接触,缺乏集体融入能力。道德与法治教育意在对学生多方面的能力的提升,包括社会适应能力和集体合作能力,教师利用这一方面,在课上设置一些集体游戏,在游戏中,渗透心理咨询的团结、合作等方面的心理教育内容,提高学生的适应能力,帮助学生树立积极向上的健康性格。
  四、强化教学实践,加深学生的体会
  道德与法治教学以生活为依托,为了能够让学生更加深刻的体会这个道理,教师有必要将教学内容联系生活实际,在进行理论教学之后,加强社会实际,让学生在社会实践中体会美好道德的魅力。比如,在敬老课题的学习中,教师通常会采用一些历史典故,新闻故事等来为学生进行教育,虽然这些故事较理论宣讲来说,有很大的优越性,能够让学生得到一定的心灵触动,很多感动的故事,会引起学生的情感共鸣,但是这些故事的印象并不会深刻和长久,其带来的影响和感悟也不会深刻,实效性不强。对于这一类的教学课题,教师可以带领学生进行社会实践,让学生在自己的行动中,做出深刻的体会,体会到一些美德的传承不仅是口号,而是我们生活中的行动和细节体现的。比如,通过学习孝敬父母这一课,教师可以让学生回家了解父母的生活习惯、爱好、喜欢的食物等,以此来做到切实的关心父母,很多学生会发现自己并不了解父母,多年来父母一直根据自己的喜好在照顾自己,但是自己却没有真正的关切到父母。
  参考文献:
  [1]许雅青.心理弹性训练在中学心理健康教育中的应用[J].西部素质教育,2016,(23):208.
  [2]陈小萍,贾玉霞,姬建锋.陕西省中学心理健康教育实施状况调查分析[J].咸阳师范学院学报,2016,(06):96-99.