2019-08-05 点击:

作者:李红梅
  【摘要】目前微课已成为我国教育信息化发展的新热点。自微课程形式引入国内,迅速得到教育同仁的高度认可和广泛尝试。“微课”所讲授的内容呈“点”状、碎片化,这些知识点,可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。“微课”是课堂教学的有效补充形式,不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。本文从微课的概念入手阐述了微课在地理教学中的应用。
  【关键词】微课 地理教学 应用
  【课题】本文系2018年酒泉市教育科学课题《微课与初中地理学科整合的研究》(课题立项号JQ[2018]GHB076)。
  【中图分类号】G33.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)25-0189-02
  “微课”是现代社会背景下一种新型的先进教学模式,它是以教学视频为主要载体,针对某个学科重点、难点、疑点、考点等或教学环节而设计开发的一种适合学生学习的新型课程资源,“微课”配备有相应的微教案、微课件、微练习、微反思,以阐释某一知识点为目标,以短小精悍的视频为表现形式,以学习或教学应用为目的的教学视频。笔者仅结合自身的教学实践经验,探讨如何在初中地理学科教学中更好地利用微课,使其真正发挥预期的良好教学效果,显著推动初中地理课程的教学效率及质量的提升。
  一、微课的概念
  微课是指按照新课程标准及教学实践要求,以教学视频为载体,反映教师在课堂教学过程中,针对某个知识点或教学环节而开展的各种教学资源的有机组合,主要以短小精悍的在线视频为呈现方式,围绕学科知识点、重难点,将知识结构碎片化,以小问题、小课题、小策略为突破口,通过网络在线为学生解决教学中的疑难问题、实验操作技能训练等教学实际问题。
  二、微课在地理教学中的应用
  1.“微课”要体现“微”的特点
  “微课”短小精悍,一个议题,一个重点,都是针对学生学习中的疑难问题设计,非常适合学生自学。 “微课”的主要特征在于一个“微”字,因此,要在初中地理学科教学中利用好微课,应先保证微课的“微”,将微课的时间控制在5-8分钟左右,即只需将地理知识点的主要脉络及框架凸现出来即可。如,在教学“非洲的气候”这部分内容时,我精心制作了一份微课视频,主要内容包括非洲气候的类型、分布规律和成因,通过框架式知识的介绍,简明扼要的将这部分内容的重点知识呈现出来,起到很好的指导学生进行地理知识学习的预期目的。
  2.课前导入,提高学生的学习兴趣
  微课是以视频为主要载体,它有图文并茂、动静结合、声形兼备的教学特点,更能吸引学生注意力,因此,在初中地理课的导入环节,可以给学生播放在课前根据教学内容制作好的微课视频,来代替传统枯燥古板的书面语,更能吸引学生注意力,激发学生对新知识的学习兴趣。比如在教学《中国的行政区划》这一节时,一上课,我先给学生播放了一段微课视频,视频中用歌曲《小苹果》的旋律介绍了中国的34个省级行政区域单位,熟悉的旋律中融入了本节课的学习内容,学生热情高涨,整节课学习兴趣浓厚。
  3.利用“微课”突破重难点,启发学生思维
  讲解比较抽象的重难点问题时,按照传统的教学方式,可能会导致学生注意力不集中、生涩的知识点难以理解;如果在教学中加入形象生动的微课,容易让课堂富有感染力,激发学生的学习兴趣。特别是微课教学视频的运用,以其声、光、形、色等多种功能,化抽象为直观,把动态、连续的过程真实地再现,协同作用于学生的各个感官,符合学生年龄和心理要求,能极大地提高学生学习地理的兴趣,使学生的注意力高度集中并产生身临其境的感觉。“地球运动”是非常抽象的知识,地球运动产生的意义较难理解,因此微课中借助地球运动的Flash动画,在地球运动到公转轨道“二分二至日”的位置时,逐一讲解太阳直射点的位置、南北半球昼夜长短的变化、极昼极夜发生的地区、获得光热的多少等知识点。
  4.“微课”能促进学生自主学习思维的发展
  微课新型教学手段的重要作用不仅仅在于创新课堂教学模式,对学生自主学习能力的锻炼与发展也是其中的一个重要方面。微课学习不受时间、地点的限制,可以在移动设备,如手机、Ipad等播放,同时根据学习者的需要重复、多次播放,利用性高,能有效满足学生个性化的学习。其次,借助微课有效先学、培养学生自主学习意识。微课在极大程度上支持了反转课堂的进行,节省了课堂时间更多的应用于交流与互动。再次,利用微课可以实现有效复习,培养自主学习能力。通过练习巩固类和小结拓展类的微课能弥补学生课外学习的不足,引导学生自主探究学习。
  三、结语
  总而言之,我们初中地理基層教师应当结合实际情况灵活利用微课,注重其言简意赅的前提况下抓住学生的地理学习兴趣点,促进地理自主学习能力的锻炼与发展,才能在保证学生地理修养及素质得到有效锻炼与明显进步的同时,真正提升初中地理课程的教学效率与质量。
  参考文献:
  [1]教育部编著.《全日制义务教育初中地理课程标准(实验)》,2012版.
  [2]陈林杰.当前微课在初中地理教学中的应用和前景分析[J].科学大众,2016(6):35-36.
  [3]夏仲文.利用微课程促进学科教学的应用研究与反思[J].中国信息技术教育,2012(11):13-14.
  [4]李玉平.微课程:走向简单的学习[J].中国信息技术教育,2012(11):15-19.