2019-08-05 点击:

作者:张新军 郎大田 吴银梅
  【摘要】随着科学技术的发展,信息技术逐渐应用到各个领域,并得到逐步完善。在高中生物教学中多媒体技术的应用日益广泛,利用多媒体技术进行课堂辅助教学,不仅提高了课堂的教学效率,也提升了学生在学习中分析问题与解决问题的能力。但是多媒体在高中生物教学中的应用也存在诸多问题,需要创新多媒体应用形式,提高多媒体应用效率。本文首先阐述了多媒体技术的本质与课堂应用,然后分析了几种常见的多媒体形式,最后对高中生物教学创新应用多媒体提出了几点建议,以期提高多媒体技术在高中生物课堂中的应用效率。
  【关键词】多媒体 高中生物 应用 创新
  【基金项目】2018年云南省教育厅“农学类本科应用型人才培养模式创新与实践”(项目编号JG2018237)。
  【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)25-0188-02
  一、多媒体技术的本质与课堂应用
  多媒体技术在高中生物课堂的应用,本质上是对传统课堂教学的辅助与补充,需要教师发挥主观能动性去应用多媒体技术。多媒体技术的应用也有其优势和劣势,作为多媒体技术的应用者要尽可能地发挥多媒体技术的优势,规避劣势。
  在信息技术快速发展的背景下,多媒体技术在高中生物课堂中也得到了广泛的应用。但是,当下高中生物课堂中多媒体技术的应用尚存在诸多问题,主要表现在以下几个方面:第一,多媒体技术在高中生物课堂中的滥用,许多教师不管教学内容与多媒体结合合适与否,在课堂中对多媒体技术过度依赖,这就失去了多媒体技术在教学中的辅助性功能;第二,多媒体技术在高中生物课堂中演变为娱乐性工具,严重偏离教学的内容;第三,多媒体技术在高中生物课堂中应用节奏过快,使得学生无法跟上课堂节奏,反而降低了学生的学习积极性以及课堂效率。
  二、高中生物课堂中常见的多媒体应用形式
  (一)投影仪的应用
  文字是我们传递信息的主要方式,也是很简单直接的方法。在高中生物课堂中最常用的多媒体就是投影仪,教师在电脑中编写课堂教案,在课堂中利用投影仪给学生放映出来,为了增强文字的生动趣味性,可以给文字设置动作效果,比如飞入的效果、爆炸的效果。
  (二)PPT软件的应用
  我们除了用文字传递信息外,平时最常用的还是声音。传统课堂教学只是教师单纯的讲课,利用PPT可以实现声音和图像的同步,增强课堂的生动形象性。教师可以在课堂中一边讲课一边播放PPT幻灯片,也可以事先在电脑中录好音,插入到PPT中。PPT软件是一个强大的應用软件,在PPT中可以插入图片、声音、动画等,所要插入的素材教师可以利用计算机进行拍摄、录制、制作等。其中,使用动画传递信息更加能够吸引学生的眼球。教师可以在PPT设置不同路径,设置一些动画效果,也可以制作Flash动画。视频是其中最容易、最直观的传递信息的方式,教师可以自己录制视频,也可以从教学视频资源库中选择,然后插入到PPT中即可。比如在高中生物课堂中教授细胞分裂过程、认识蛋白质等物质时,就可以使用多媒体进行演示。演示教学需要教师提前准备好各种形式的演示素材,这就对教师的信息技术素养提出了更高的要求。
  三、高中生物教学创新应用多媒体的几点建议
  (一)应用多媒体演示课件,创设教学情境
  多媒体演示课件可以融图片、文字、动画、视频、超链接等元素为一体,教师可以根据教学思路来设计、制作演示课件。比如在讲解孟德尔的豌豆杂交实验时,教师可以运用假说演绎法来设计演示课件,按照提出问题、做出假设、进行实验、验证假设、得出结论的顺序来进行讲解,形成具有逻辑性的教学。
  (二)根据教学内容与学生心理,选择合适的多媒体形式
  多媒体技术包含多种形式,如果一堂课的教学内容就包含多种多媒体形式,那么将会出现形式大于内容的情况,学生的注意力将无法集中到教学内容中,对多媒体技术的应用反而适得其反。所以,教师需要根据教学内容与学生的心理特点,选择合适的多媒体形式。比如在讲细胞分裂内容时,便可选用多媒体视频动画形式,以生动具体的形象加深学生的理解与记忆;而在一些求证演示实验中,不宜使用多媒体,应选择合适的实验器材、教具让学生亲手操作进行观察、实验。
  (三)利用多媒体技术,开展自主化、个性化学习
  进入21世纪,信息技术得到了快速发展,在这一背景下学校的教学设施也得到了完善,很多学校建立了自己的校园网络。在校园网络平台中汇集了大量优质的教学资源,包括电子书、教师教学课件等,学生在课下可以充分利用这些教学资源,根据自身对知识的掌握情况来按需下载教学资源进行自主学习。
  参考文献:
  [1]王冬冬.高中生物教学中如何运用多媒体技术促进学生思维发展[N].发展导报,2018-01-09.
  [2]杨鹏.信息技术环境下高中生物探究式教学模式应用研究[J].中国教育技术装备,2017(13):130-131.
  作者简介:
  张新军(1988-),男,汉族,甘肃人,硕士研究生,助教,研究方向:生物教学论。
  吴银梅(1974-),女,汉族,云南人,硕士研究生,副教授,研究方向:生物教学论。