2019-08-06 点击:

作者:龚志芳
  【摘要】实验是初中物理的重要内容,在加深学生理解所学,培养学生物理学习兴趣,提高学生物理学习成绩上发挥重要作用,因此,任课教师应做好初中物理实验教学总结,不断学习新的教学手段,创新实验教学思路,提高实验教学质量与水平。本文立足多年初中物理教学实践,对创新实验教学方法谈谈自己的看法,以供参考。
  【关键词】初中物理 实验 教学方法 创新思路
  【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)25-0190-01
  初中物理实验较多,涉及力学、声学、光学等诸多内容。为激发学生的实验兴趣,使其扎实掌握初中物理实验知识,提高物理教学效率,初中物理教师应结合物理学科特点,在实验教学方法上敢于创新,勇于突破。
  一、创新教学模式,激发实验兴趣
  为激发学生初中实验学习兴趣,教师应充分利用现有教学资源,积极创新教学模式,不断给学生新鲜感,提升学生的学习体验,使其更加热爱实验知识学习。一方面,根据实验内容,采用分组实验法,要求学生以小组为单位进行实验,巩固学生所学的同时,提升学生的团队合作意识,合作能力。另一方面,注重采用翻转课堂教学模式,即,教师鼓励学生在课下完成实验内容的学习,而将教学的重点放在指导学生,解答学生疑惑上,给学生留下更多思考、讨论的时间,使其当堂消化、掌握实验知识。
  例如,在《测量平均速度》实验中,可采用教师先进行说明,而后由学生进行实验的教学方式,考虑使用翻转课堂模式。实验课开始前,将准备的教学材料发放给学生,先让学生进行自学,使其对实验原理、实验过程有个初步的认识。实验课上,教师要求学生根据自学的知识,自己组装实验器材进行实验,而后要求学生思考以下问题:(1)实验中为什么斜面倾角不易过高,如果过高对测量结果会有什么影响;(2)实验中,小车为什么要做直线运动;(3)从实验中得出什么结论。
  上述问题概括了实验的重点知识,学生认真自学,积极实验不难回答。显然斜面不能过高的原因在于便于记录小车行驶时间。如果斜面过高,实验中来不及反应,计算出的小车平均速度较实际值小。实验中应保证小车直线运动,降低路程测量误差。通过实验得出小车沿斜面运动速度越来越快。
  采用翻转课堂教学模式,将学生学习的时间转移到课下,将重点知识的讲解放在课上,避免课堂时间浪费,提高课堂时间利用率,获得良好实验教学效果。
  二、借助现代手段,透析实验规律
  实践发现,初中生对现代化教学技术,如多媒体技术,兴趣浓厚,因此,为提高学生的实验积极性,教师应注重现代手段在实验教学中的应用。一方面,应用多媒体技术为学生讲解实验目标、实验过程,以及实验注意事项,给学生视觉、听觉上的刺激,加深学生印象,使学生心中有数,更好的开展实验。另一方面,针对学生实验中不易观察、不易理解的现象,教师可制作相关的动画,通过局部放大,让学生清晰的观察到实验现象,直观的揭示实验规律,促进学生更好的理解与掌握。
  例如,《探究凸透镜成像原理》实验中,实验步骤较多,过程复杂,难度较大。为加深学生理解,学生做完实验后,教师可应用现代化技术进行总结,即,教师可制作多媒体动画,动态演示火焰和凸透镜不同距离下的成像情况。通过动画学生可直观的看到,当火焰和凸透镜的距离大于2倍焦距时,可看到倒立缩小的实像;当在1倍焦距和2倍焦距之间时,看到倒立放大的实像。当不足1倍焦距时,成正立放大的虚像。
  当前初中学校教育资源越来越丰富,在实验教学中应用现代化技术,在增加学生实验兴趣的同时,可降低学生的理解难度,帮助学生深刻理解,牢固掌握实验规律。
  三、联系现实生活,提升实验能力
  初中物理实验教学中,除要求学生掌握实验知识外,还应注重提升学生的实验能力,因此,教师应注重拓展教学视野,联系现实生活,创设有趣的实验情境,鼓励学生积极探究,提高学生探究、分析问题的能力。一方面,认真分析初中物理知识,找到现实生活与物理知识的契合点,确定难度适中的探究实验。另一方面,为树立学生探究的自信心,学生进行实验探究时教师应认真观察,做好引导,提高学生的探究效率,使学生尝到实验探究的成就感。
  例如,学生学习完《测量固体和液体的密度》实验后,教师可给学生提供一些生活中的事物,要求学生进行实验探究。如“测鸡蛋的密度”教师给出密度为ρ盐的盐水、量筒、烧杯、导管,细针,要求学生进行探究。
  显然根据所学,要想计算事物的密度需要知道质量M,体积V,但实验中并未给出天平,无法直接测量出鸡蛋的质量,此时可以考虑借助浮力知识间接求解鸡蛋的质量,即,将烧杯盛满盐水,而后将鸡蛋放入盐水中,鸡蛋处于漂浮状态,溢出的盐水经导管排至量筒中,读出体积V1,由浮力知识得:Mg=ρ盐V1g。则M=ρ盐V1。重新将烧杯盛满盐水,将量筒中的水倒出。使用细针将鸡蛋按压盐水之中,读出烧杯中溢出液体的体积V2,则鸡蛋的密度ρ=ρ盐V1/V2。
  该探究实验由教材中的实验创新而来,有助于培养学生的探究兴趣,使学生真正的将实验知识学活,最终取得预期的教学效果。
  四、結论
  实验是研究物理规律的重要手段,在初中各类测试中都有涉及,因此,为提高初中物理实验教学质量,使学生切实掌握物理实验知识,教师一方面,做好实验教学效果评估,以及实验教学方法总结,推广成功的教学方法,反思教学中的不足,及时进行改进与优化。另一方面,加强实验教学理论学习,积极向经验丰富的教师学习、请教,不断创新实验教学思路,提升实验教学质量与水平。
  参考文献:
  [1]周振山.刍议初中物理实验教学方法的创新思路[J].中国新通信,2018(16):204.
  [2]秦武余.浅谈初中物理“实验与创新”教学方法[J].学周刊,2018(15):106-107.
  [3]董申.分析初中物理实验教学方法的创新思路[J].课程教育研究,2018(08):170.