2019-08-11 点击:

作者:田玉香
  【摘要】班级的凝聚力是建立一个和谐有序的班级的基础。班级凝聚力的强弱,对于能否顺利地完成学校的工作计划,有条不紊地开展好班级各项活动具有至关重要的意义。
  【关键词】凝聚力 爱而不溺 严而有格 言传身教 源泉 班级活动 班干团队 舆论氛围
  【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)25-0207-02
  班级的凝聚力是建立一个和谐有序的班集体的基础。班级的凝聚力既不是一个个学生个体的简单组合,也不是仅凭班主任的一腔热情和愿望达成的。它是一个班级整体力量的集中体现,班级凝聚力的强弱,对于能否顺利地完成学校的各项工作计划,有条不紊地开展好班级各种活動具有至关重要的意义。依据我多年的班主任工作经验,我认为要加强一个班级的凝聚力,应从以下几方面着手:
  一、爱而不溺、严而有格、言传身教是班级凝聚力的源泉
  教师对学生的爱不是骨肉血缘之爱,也不是单凭印象的偶然之爱,而是怀揣着把学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展的社会栋梁之才的神圣使命之爱。这种爱具有原则性和导向性,它强调教师对学生要爱而不溺,爱要建立在严格要求的基础之上。俗话说“严师出高徒”,“教不严,师之惰”,“严是爱,松是害”。因此,教师只有严格要求学生,才是真正地爱护学生,才能把学生培养成有用之才。然而教师对学生的严格要求,并不是一味斥责,而是要做到严而有格、把热爱与严格要求结合起来,做到严出于爱、爱寓于严,对学生爱而不溺、严而有格,用心营造班级良好和谐的师生关系,是加强班级凝聚力的不竭之源。
  孔子说过:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。不能正其身,如正人何。”因此,教师要以身作则,为人师表,言行一致,表里如一。要求学生做到的,老师必须首先做到,要求学生不做的,教师首先不做。只有这样,才能为学生做出榜样。教师要用高尚的道德去感化学生,使学生在潜移默化中感知“真”“善”“美”的最高境界,从而使班级凝聚力的形成常有源头活水来。
  二、班级活动激励催化凝聚力的形成
  班主任要积极组织学生参与学校组织的各种丰富多彩的文体活动,学生在参与班级组织的特色活动中,能充分享受大家庭的温暖,使自己的身心愉悦,真切的感受到他们所在的班级是一个幸福的集体、团结的集体、温暖的集体。参与活动过程,促进了学生彼此间的相互了解,相互协作和尊重,从而建立起了融洽和谐的人际关系,增进了彼此间的信任和友谊。特别是要组织一些知识性、实践性强的活动,使学生通过自己的劳动,通过自己的创造,通过自己的汗水来获得活动带来的成就感。这样,学生在活动中会产生强烈的责任感、自豪感和集体荣誉感,对班级凝聚力的形成将产生巨大的激励和催化作用。
  三、得力的班干团队是班级凝聚力的支撑
  在选拔班干部时,应先通过多种渠道了解学生,努力发现更多的积极分子,从中把品学兼优、在学生中有一定威望、有工作能力的学生挑选到班委会中组成一个班级领导核心,班主任要通过多种渠道来培养锻炼他们。譬如开展丰富多彩的活动时,让班干部通过活动充分了解学生的诉求和意愿,去帮助学生正确处理人与人、个人与集体、学校与社会之间的关系,充分展示他们的组织才能和领导才能。在达成集体的共同目标的一系列活动中,健全班级的组织机构和功能,把全班的积极性调动起来,形成一个强有力的班级领导核心。在活动中,班干部既是活动的组织者,又是参与者。他们的整体协调能力、自我约束能力和管理能力都会在活动中得到锻炼和提高。
  班干部队伍选拔组建的好,不仅能让班主任从繁杂的工作中解放出来,对班级凝聚力的形成也是个强有力的支撑。一个班级各方面的素质如何,除了班主任努力工作外,班干部也起着重要的作用。班主任不可能时时坐在班里,因而对班内的情况不可能全盘掌控,而班干部是班级学生中的一员,他们对班内各种情况比班主任要了解的多,这更有利于帮助班主任对班级情况做全面了解,更有利于促进班级凝聚力形成。
  四、良好的舆论氛围确保班级凝聚力的形成
  良好的集体舆论反映了班级多数人的意愿、态度和价值取向,是鼓舞、激励和约束学生言行的巨大精神力量,有利于增强集体凝聚力。班主任要努力构建一种和谐、积极、愉快而有序的舆论氛围,让生活在班级中的每位同学,受到熏陶、感染,在集体正确舆论影响下,自觉规范自己的言行。对于班内出现的各种各样的不和谐的言论,班主任要善于发现,通过各种渠道,如班团会、班委会等进行讨论,认真分析错误根源,找出解决办法,形成良好的集体舆论氛围,以保证班级凝聚力的形成。
  有耕耘就会有收获,作为新时代的一名班主任,要极大地提高班级凝聚力任重而道远,无法一蹴而就,我们只有在日常工作中多动脑,勤思考,把教育理念渗透到日常生活的点滴中去,才能使得班级的凝聚力逐步提高,才能建立起一个生机勃勃、团结向上、具有超强凝聚力的班集体。