2019-08-20 点击:

作者:尚维辽
  【摘要】在高中阶段的化学教学中,核心素养的发展对教学工作提出了新的要求,从五个方面对教学工作作出了指导。在具体教学工作中,教师可以通过帮助学生扎实基础知识、创设创新型实验、创设合理的情境等,充分关注到日常教学的发展 ,从多个方面渗透于高中化学的核心素养,给学生带来更多的可能性。
  【关键词】高中化学  核心素养  新课程教学
  【课题】本文为2017年甘肃省“十三五”教育科学规划课题《中学理化教育教学中的科学精神培养研究》的部分研究成果,课题立项号:GS[2017]GHB1574。
   【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A           【文章编号】2095-3089(2019)22-0177-02
  前言:随着新课程改革的进一步发展,实现了现代化教学的发展,课堂教学的整体面貌也得到了全面改革。核心素养的概念被提出并深刻讨论,将各个学科的精神内涵挖掘出来,才能找到学科发展的方向所在。化学学科作为一门理论与实践结合,探究与知识相伴的学科,需要更进一步的解放教学思想,全面达成日常教学的发展,给学生带来更多的可能性。本文针对当前高中化学教学的发展,展开讨论,以期在实践中探寻核心素养渗透的策略。
  一、高中化學核心素养分析
  核心素养是近年来教学工作发展的重要内容,也是发展走向之一。在当前的高中化学教学中,核心素养的提出,为教学工作再次指明了方向——高中化学学科的核心素养包括五个方面:宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任等。这五个方面的指导之下,高中化学学科向以人为本,文化知识、社会参与、自主发展多元化走向而发展,致力于将学生培养成为实践创新、责任担当、健康生活、学会学习、科学精神和人文底蕴这六个方面综合发展的人才。
  二、高中化学新课程教学的策略思考
  (一)扎实学生的基础知识
  基础知识决定学习的情况,是学生学习化学的基础所在。在当前的高中化学学科教学中,教师可以从基础知识着手,提高学生的注意力,实现日常教学的全面发展。除此之外,扎实学生的基础知识,才能切实达成现代化教学工作的发展。对于学生需要记忆的化学计算公式,也是学生必须掌握的基础知识所在,教师可以通过与数学公式的类比进行教学,总之以已知推导、学习、理解未知,才能帮助学生更好地成长,实现日常教学的全面发展,帮助学生找到学习的关键点。
  (二)创设合理教学情境
  创设合理的教学情境,能够推动教学发展,带学生在体验中去学习和感悟化学知识。化学本身是与生活紧密结合的,如游泳池用次氯酸钙消毒,但是也会散发出一种味道,此时借助于这样的场景创设,就能带学生更具感性的去感知氯气的存在,了解氯元素。在教学生去认识一些稀有气体时,可以联系到一些霓虹灯等。情境的创设,需要取材于生活,能够在宏观中找到微观的影子,全面引导学生注定创新 ,真正将科学精神和人文底蕴融入到教学中,使学生在学习中思考、在思考中进一步探究。
  (三)创新实验教学
  实验教学是化学学科的灵魂所在,在核心素养指导下,化学实验更是承担起学生的科学探究意识与创新意识、证据推理与模型认知等诸多思想的培养的责任,此时实验教学的发展,需要更多的关注到如何将主动权让给学生,引导学生有所尝试、有所思考,而不是以往教学中亦步亦趋的追随着教师、教材的内容展开学习。在当前的高中化学教学中,教师一方面需要全面建立起实验教学体系,均衡理论与实践课程所占比例,将实验教学的主体作用彰显出来;另一方面,也要将实验的主动权进一步让给学生,引导学生去思考与探究。创新实验教学,是思路与方法的同步创新[1]。
  (四)增加化学社会思考
  增加化学学科的社会思考,也是当前高中化学教学中需要关注到的。在化学和新素养中有科学认知和社会责任这一项,对此要再次认识到化学学科蕴藏的社会性,找到化学与生活的结合点[2]。传统高中化学教学中更多的、单纯地注重学生的化学知识掌握,却忽视了对学生“为何要学习化学?”的深刻思考。化学需要融入社会思考,尤其在学生世界观、人生观、价值观正在形成的阶段,此时的思考对于学生未来成长具有积极意义[3]。
  在当前的高中化学教学中,以核心素养为指导,实现改革发展,全面更新教育理念,推动日常教学工作的发展与完善,才能真正推动教育具有人文色彩与科学精神,实现学科的改革发展。
  参考文献:
  [1]张探.探析学科核心素养视域下高中化学教学[J].学周刊,2017(11):62-63.
  [2]刘汉明.核心素养背景下高中化学教学的有效途径[J].西部素质教育,2018(2):65-66.
  [3]周艳伟.基于学科核心素养发展的化学平衡教学内容分析[J].考试周刊,2018(3):164.