2019-08-28 点击:

作者:张志斌
  【摘要】在课程改革的背景下,许多小学的教学模式已不再适用,尤其是面临快速转型问题的汉语教学。在这种情况下,本地资源应用于汉语教学,取得了初步成效。下面围绕乡土资源展开讨论,对其在语文识字、课文及作文教学中的应用进行详细阐述。每个地区的当地文化都不同,语言学习方法也存在差异。
  【关键词】乡土资源  小学语文  应用
  【课题项目】甘肃省“十三五”教育科学规划2018年度课题《乡土文化资源渗透到山区小学语文教学的研究》(批准号GS[2018]GHB1283)。
  【中图分类号】G623.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)21-0055-02
  引言
  乡土指的就是故乡,即出生地或生活时间较长的地方。在历史的不断变迁中,相应地区的自然风光、风土人情等都发生着变化,在长期积淀下,逐渐形成各种极具特色的资源,该类资源被统称为乡土资源。其包含三个方面的内容:结构,即生活的区域;经验,人们长期生活积累的习俗;意识,即特色文化表现出的不同内涵。它也是本土的灵魂,包括当地存在的基础和本土存在的意义。
  一、识字教学
  扫盲教学是小学语文学习的重要组成部分,有利于为中国学生未来的学习和生活打下坚实的基础。然而,从教学实践来看,不难发现大多数小学生在记忆汉字时都使用死记硬背的记忆方法。这种方法容易使学生产生“汉字枯燥乏味”的错误感觉,识字学习兴趣大大下降,实际识字质量不容乐观。
  针对这种情况,笔者认为利用当地资源进行小学语文教学可有效扭转上述不利局面。例如,巫山具有良好的自然条件,非常适合养蚕。巫山信息网报道的70岁男子,其养蚕经历非常丰富。结合这种社会背景,笔者在教学中用“丝绸”这个词,完成相应的教学过程,其解释如下:
  “桑蚕会吐出一些像线的东西。养蚕人会把这些东西放在一起,经过加工变成“丝绸”在老师的解释下,学生通过结合他们平常生活中看到的蚕吐丝场景,实现了汉字“丝绸”的视觉记忆。在激发学生的识字学习兴趣的同时,大大优化学生的识字教学效果[1]。此案例充分证明地方资源在小学语文素养教学活动中的积极作用,值得大力推广。
  二、课文讲解
  小学语文是语言学科的基础学习阶段,课文中包含许多经典的章节,形象生动且具有丰富的内涵和教育意义。由于年龄原因,小学生的理解能力有限,这使得他们在理解一些文章时,遇到很大的困难和挑战。
  因此,笔者认为,教师应根据当地实际情况,将学生熟悉的地方资源纳入小学语文教学活动中。借此机会帮助学生深入理解文章,做到对文本的主要思想和情感的深入剖析。
  例如,“狼牙山五壮士”是人教版语文教材中的一篇。这篇文章通过对五位壮士行为的描写,将其不屈不挠、勇于牺牲的精神充分提现出来。然而,由于学生对这个故事知之甚少,很多人第一次听到这个故事,这大大降低教学质量。针对这种情况,老师向在教学实践活动中,向学生讲授当地革命烈士的动人事迹。在听取过程中,学生们不仅加深了对革命烈士的尊重,更重要的是,他们也从革命的事迹中感受到他们为国家所做出的牺牲和贡献。这与文章讲述的英雄精神及革命精神十分吻合。在此基础上,学生们可以轻松探索革命思想活动,理解五壮士跳崖,英勇就义背后的含义,使学生更好地界定文章的思想情感,实践证明利用当地资源优化小学语文教学活动质量具有积极意义。
  三、作文教学
  作文是小学生最头疼的学习内容。不知道写什么,不知道如何写。笔者认为其原因在于,小學生在现实生活中的很多事物理解程度不够,缺少“发现丰富写作素材”的眼睛。
  例如,在学习《索溪峪的“野”》这篇课文之后,大多数学生可以初步了解景观描写的写作模式“总——分——分”。在此基础上,老师可将巫山著名的旅游景点巫山小三峡作为教学题材。学生通过实地体验、视频观看等多种形式体验巫山小三峡的景象,将景点写作形式运用到作文当中。这种形式的作文结构简单,且能够帮助学生理清写作思路。在构建好作文的大框架后,学生可根据自身情况,列出作文提纲,进而完成整个写作过程。由上述案例可知,将乡土资源运用到作文中,可提高学生对作文的兴趣,在开阔眼界的同时获得更多的感触。
  作文是语文试卷的重要组成部分,与其它题目相比,其分值比例最大。若能将学生的作文水平提升上去,学生成绩自然会发生质的飞跃[2]。在现代教学中,乡土资源可为写作提供大量素材,再加上发达的网络,学生能够随时随地了解乡土文化。老师在准备教案时,也可利用电脑制作PPT并搜集相关视频,丰富课堂内容。可见乡土资源给写作教学带来的帮助是巨大的。
  结束语
  综上所述,是对乡土资源的相关介绍,对其在语文教学中的应用进行详细介绍,主要涉及识字、课文及作文三个方面。从中可看出乡土资源在教学活动中起到的关键作用,有时学生对很多知识并不理解,但在乡土资源的引导下,学生可以整合知识并将其与生活融为一体,这对提高学生的表现非常有帮助。在目前阶段,语言教学有很大的扩展空间,可以利用当地资源。
  参考文献:
  [1]侯婵.乡土资源在语文课程中的开发与利用[J].教育观察,2016(4X):27.
  [2]王银花.在小学语文教学中如何有效利用乡土资源[J].作文成功之路(中旬),2017,(4):24.