2019-08-29 点击:

作者:姚佩云
  【摘要】为了能够更加多样化地开展语文教学活动,帮助学生真正实现知行合一。当前许多教师会在教学过程中积极开展高中语文活动课程,为学生提供良好的语文实践学习平台。而指导学生创作填词则是其中一项关键内容,对学生的语文学习以及身心发展均有着重要作用。因此本文将通过结合笔者自身教学实践,尝试对高中语文活动课程中如何有效指导学生创作填词进行简要分析研究。
  【关键词】高中语文  语文活动课程  创作填词
  【中图分类号】G633.3   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)21-0059-02
  高中语文中的诗歌不仅凝结了中国灿烂悠久的优秀传统文化,同时其特有的节奏美、韵律美等审美特性,对于培育学生语文学科核心素养也具有重要意义。通过在高中语文活动课程中指导学生开展创作填词活动,一方面有助于其深化语文学习,另一方面也可以积极发散学生思维,提高其创新能力、创作能力,实现学生在高中语文学习中的全面发展。
  一、增强语文活动生活性 需立足生活创作填词
  为了能够使得高中语文活动课程更加具有吸引力,可以有效激发学生的学习兴趣,教师在指导学生开展创作填词活动的过程中,需要充分尊重学生的主体性。主动将活动内容与学生的实际生活、兴趣爱好充分结合[1],引导学生通过认真观察现实生活,选取其中的某一角度进行创作填词。例如在以李清照《声声慢》一词为主题开展创作填词语文活动课程的过程中,笔者通过结合当下中学生的心理特点,首先鼓励学生在班级中与其他学生和教师分享自己有关亲情、友情等方面的生活故事。随后笔者通过引导学生结合以往关于学习《声声慢》的知识内容,在明确该词的词牌格式、韵律等基础上,要求学生通过融合自身实际情感与现实生活,尝试创作新《声声慢》。在此过程中,有学生通过结合自身考试前紧张、焦虑、准备不充分的现实经验,将《声声慢》的首句创作填词为:勤勤恳恳、呆呆傻傻、犹犹豫豫兮兮。书到用时深处,最难言弃。寥寥数词将学生平时努力读书但一遇到考试便紧张焦虑的形象刻画的生动鲜明,而通过引导学生将自身生活实际与语文创作填词相结合,不仅可以有效调动学生的内在学习积极性,同时也可以使其通过运用丰富的生活素材资源更好地完成语文创作填词活动。
  二、突破语文学科局限性 跨学科开展创作填词
  在高中语文活动课程中开展创作填词活动时,教师同样需要有意识地突破单一语文学科的限制,在积极鼓励学生将语文学科知识技能与其他学科进行深入融合下,利用跨学科的方式完成创作填词,并由此有效发散学生思维,培养学生形成良好核心素养。例如笔者通过主动与学生沟通交流,利用学生反映数学学习困难一点,结合现代诗歌《你是人间四月天》的赏析,组织学生通过为《你是人间四月天》重新填词创作,完成自己对数学学习的“吐槽”或是情感抒发。在此过程中,学生通过用“抽象的诗歌”、“淡漠的哀愁”等词眼代表数学,同时用“稿纸万丈”、“圆锥曲线”等意象,将枯燥的数学学习比作自己“学习生涯的四月天”,使得学生在面对数学学习的无可奈何与学好数学的坚定信心得到充分展现。而在将语文学科与其他学科进行相互融合,指导学生跨学科创作填词的过程中,也可以有效增强语文活动课程的新颖性,大大提升学生的综合应用能力。
  三、强化语文活动实践性 创作填词与音乐结合
  新课改下的小学语文教学要求教师注重增强教学的实践性,重视培养学生的综合实践能力,使得学生可以熟练将所学语文基础知识技能运用在实践中,以达到知行合一的效果[2]。因此在语文创作填词活动中,教师也需有意识地强化语文活动课程的实践性。例如笔者在带领学生开展创作填词活动时,便通过采用词曲结合的方式。一方面,要求学生根据自身以往所学语文基础知识内容,充分发挥自身的想象力与创造力,自行完成诗词创作。另一方面,在学生完成诗词创作后,笔者通过适时引导学生为诗词配以相应的乐曲,通过在班级中以诗朗诵或是自编自唱等方式将自己填词创作的作品与其他学生和教师进行相互分享与交流。在此过程中,教師则需要通过从诗词的平仄、对仗、句数与字数是否符合要求,诗歌的意境与意脉等多个方面对学生的填词创作作品以及创作过程进行指导和点评,使得学生能够准确掌握自身在填词创作中存在的不足与问题,进而可以在日后更有针对性地进行改善。除此之外,笔者还通过积极鼓励学生举办诗词社、诗歌大赛以及填词创编班歌、校歌等,利用多样化的语文综合活动,在有效点燃高中语文活动课程氛围的基础上,逐步引导学生亲自参与语文综合实践活动,以此在有效帮助学生顺利完成填词创作的基础上,可以深化其语文学习体验,加深其对语文学习的理解与感悟,培养学生形成较高的语文学科核心素养。
  总而言之,在高中语文活动课程中指导学生创作填词,可以在有效帮助学生加深对语文基础知识技能理解与运用的基础上,促进学生形成良好核心素养。因此教师需要通过充分结合学生实际,立足现有各项语文教学资源与素材,在积极引导学生将现实生活融入在创作填词的过程中,依托歌曲、诗词大赛等各种语文综合实践活动,从而使得高中语文活动课程能够得到深入落实。
  参考文献:
  [1]潘少娥.新课标下高中语文活动课教学研究[D].江西师范大学,2018.
  [2]王志波.职业高中语文综合实践活动教学分析[J].中国新通信,2018(04):204.