2019-08-30 点击:

作者:胡万金
  【摘要】在素質教育改革不断推进的背景下,需要认识到小学生思想品德修养培养的重要性。基于这种认识,本文结合小学品德与社会教学现状,提出了加强信息技术运用、深入挖掘教材内容等措施,希望能够使课程教学的有效性得到提高,继而满足学生全面发展需要。
  【关键词】小学  品德与教学  有效性
  【中图分类号】G621   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)21-0066-01
  作为集知识性、思想性为一体的学科,《品德与社会》起到了培养学生道德品质的作用,关系到学生正确人生观、价值观的树立。但从小学品德与社会教学开展情况来看,课程教学效果无法达到国家教育目标,不利于学生综合素质能力的培养。因此,还应针对小学品德与社会教学问题,提出有效教学策略,促使课程教学的有效性得到提高。
  一、小学品德与社会教学现状分析
  小学品德与社会教学受传统教学理念的影响,目前仍然采用灌输式教学方法,以至于学生只能被动接受知识,无法实现对知识的深入理解。现阶段苏教版《品德与社会》在内容编写上贴近学生生活,能够为课程教学提供科学指导。但由于未能实现教材内容深入挖掘,课程教学依然显得枯燥、乏味,无法激发学生的学习兴趣。在有限的课堂教学时间中,教师一味进行陈旧故事的重复性讲述,无法帮助学生加强知识与生活的联系,因此导致课程教学效率低下,无法满足课程教学改革要求[1]。
  二、提高小学品德与社会教学有效性的对策
  (一)加强信息技术运用
  教师在小学品德与社会教学中,还应通过加强信息技术运用激发学生的学习兴趣,体现学生在教学中的主体地位[2]。例如,在学习《品德与社会》四年级上册“塑料与我们的生活”的内容时,考虑到学生难以切实体会身边常用塑料袋给环境带来的严重污染,教师可以利用多媒体播放海岸上死亡鲸鱼及其解剖结果的画面。相较于单纯的文字内容,生动画面显然能够激发学生的兴趣,引导学生思考鲸鱼死亡原因。在看到鲸鱼肚子中五十个塑料袋后,教师可以播放其他触目惊心的“白色污染”画面,使学生在得到内心震撼的基础上,主动思考和探讨塑料与人类的关系,产生合理利用塑料以减少污染的观念,得到保护环境意识的提高。采取该种措施,能够促使学生求知欲得到激发,因此能够使教学达到事半功倍的效果。
  (二)深入挖掘教材内容
  小学品德与社会教材中包含丰富内容,教师还应实现深入挖掘,才能使教学资源得到充分利用,帮助学生加强对课程内容的理解。例如,在学习《品德与社会》四年级上册“我家的收支本”的内容时,教材中不仅提到了量入为出的消费理念,同时也对现代家庭理财基本方式等内容进行了介绍。在实践教学中,教师需要科学完成教学设计,引导学生树立勤俭节约、科学理财等观念,并学会运用学习到的知识分析家庭经济来源和收支情况,继而学会合理消费和理财。明确教学目标,教师才能灵活开展教学,引导学生结合生活实际反思自身对父母提出的不合理消费要求,完成家庭收支本的制作,提出平衡收支的合理化建议,继而加强对现代理财知识的学习和运用。引导学生从不同角度思考教学内容,可以使学生得到思维创新,因此能够提高教学的有效性。
  (三)组织丰富教学活动
  在品德与社会教学中,教师还应结合教学内容采取适合的教学方法,通过组织丰富教学活动培养学生的学习热情。因为对于小学生来讲,对新鲜事物总是充满好奇心,能够促使其认真思考和学习相关知识。例如,在学习《品德与社会》四年级下册“伸出我的手”的内容时,考虑到学生难以理解弱势群体的生活艰辛和苦恼,教师需要组织学生开展“伸出援助的手”的活动,模拟老奶奶过马路、残疾人乘坐公交时不便于行的场景,然后由学生各自扮演“伸手”和“不伸手”的人,体会不同的心境。在活动中,学生能够逐步学会从他人角度思考,体会他人的处境,并且感受到帮助他人的快乐,因此能够得到情感陶冶,形成健康思想,主动在生活中践行良好思想价值观念,成为合格的社会公民。
  (四)实现课堂教学延伸
  课堂教学时间有限,教师还要实现课堂教学延伸,帮助学生从生活中获得更多体验,得到道德修养的多方面培养。在学习《品德与社会》四年级上册“我们的合作”的内容时,教师可以组织学生在课后开展社会实践调查活动,引导学生深入生活加强对合作问题的认识,体会团结互助的重要性。采取该种措施,能够使学生的眼界得到开拓,也能使学生主动思考各种社会问题,学会参与社会生活,养成良好生活习惯,因此能够使教学的有效性得到提高。
  在小学品德与社会教学实践中,教师还应加强信息技术的运用,以便营造能够激发学生学习兴趣的教学情境,帮助学生加强教材内容的深入理解。通过组织丰富教学活动,并且实现课堂教学的延伸,可以指导学生践行正确思想观念,促使学生得到良好行为习惯的培养,因此能够使课程教学的有效性得到提高,继而使学生取得全面发展。
  参考文献:
  [1]刘晓智.提高小学品德与社会课堂教学有效性的策略[J].中国校外教育,2018(25):135+165.
  [2]毛霞.常态课堂下小学品德与社会教学有效性探究[J].教育现代化,2018(37):353-354.