2019-09-02 点击:

作者:郭晓亿
  【摘要】教育路上,我一直在思考,“师德”到底要如何用行动来诠释。有人说,师德是“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”的奉献,这般无私的奉献是一种美,但我认为这样的教育人生太凄美,它是一种以舍弃和牺牲换来的成长。我想,教育人生应该是美好的,师生“各美其美,美美与共”,才是最美。师德好的教师,应该是一个温润的教师,以“一颗有温度的心”言传身教,把人类精神世界里一切美好的情感展示给学生,滋润学生的心灵,教会他们善良、宽容、诚信、关爱、感恩……让教育发挥双向的功能,使师生共同成长,成就彼此,走向更美好的明天。
  【关键词】温润  教师  心
  【中图分类号】G625.1   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)21-0200-02
  一、温润的教师,要有仁爱之心
  温润的教师,首先要有仁爱之心。爱是教育的灵魂,谁付出爱给孩子,孩子也将学会爱他。只有真心实意爱孩子的人,才能赢得孩子的心。
  记得我刚参加工作那年,班上有个学生叫小良,是个留守儿童。留守儿童大多有教育的缺失,各方面习惯都不太好。小良正是如此,学习懒惰又贪玩,经常违反纪律。开学没几天就几次被我叫来谈心,进行教育,倒无多大转变。当时觉得这个孩子好顽呀,怎么一点都不听教呢!后来有一天,我发现他趴在桌子上,小脸通红又没精打采的,看上去像是生病发烧了。于是我走上前去伸手一摸他的额头,好烫!我赶紧扶他起来去校医室,一向生龙活虎的他,此刻病恹恹的,显得那么弱小。我心中顿生怜爱之情,搀扶的动作都轻柔了不少,生怕一不小心弄疼了他。去到校医室后,打了电话通知他的家人来校带他去看病。在等他的家人之时,我一直陪伴着,轻声安慰他,轻轻按揉他疼痛的头部。
  过了几天,他康复来校了,课间又看到了他活跃的身影。然而一上课,他竟一反常态,表情严肃坐得端端正正!一节课下来,他都是那么认真!这实在令我惊诧!短短的几天时间,却是判若两人。我表扬他的那一刻,他的眼睛亮得像天上的星星。课后,他追上我,说了一句朴实得让我几乎落泪的话语:“老师,因为您对我好,所以我也要对您好!”这是一个多么缺爱的孩子呀,多次的说教最终抵不过老师的点滴温情,春风化雨轻易就感化了他!想来真是让人既心酸又心疼,随之而来的,还有愧疚。原来他不听教,问题在我,是我给这个孩子的还远远不够,不论是关爱还是帮助,是我没有走进他的心里呀。感谢这个孩子,让我认识到了爱的力量是如此强大。这一认识,为我的工作指明了前进的道路和方向。我要剥下教师威严的面具,蹲下来与孩子说话。
  二、温润的教师,要有宽容之心
  每一年,每个班,都会有一些问题学生,经常违反纪律,三天两头就搞出一些事情给老师处理,弄得老师焦头烂额,心烦意乱。但作为教师,我们要知道,问题学生不一定是坏学生。未成年学生的身心还在发展阶段,是非观念尚未成熟,犯错是避免不了的。他们的错误,大多是心理问题,而不是道德问题。他们或许只是天性好动,或许只是好奇心驱使,或许只是急于表现而导致行为过失,不能随意就定性为道德品质问题。当学生犯错时,温润的教师,要有宽容之心,勿急于批评学生,应该像朋友般倾听学生的陈述,了解事情的缘由。先有了解,才有理解;有了理解,才会宽容。必要时,摸摸学生的头,拉近师生的距离,减少学生的恐惧感。再从学生的叙述中找到犯错误的动机,以确定解决问题的方法。
  三、温润的教师,要有感恩之心
  珍惜一切美好,常怀感恩之心,对他人常道感谢,心会更温润更满足。当一个人学会感恩时,就会对别人为自己所做的一切怀有敬意和感谢,也就能够让心灵更丰盈,会因感恩而感到快乐和满足,会因感恩而懂得珍惜生活。学生的字写得工整,我会感谢他照顾了老师的眼睛;学生把黑板擦得干干净净,我会感谢他为我们的教学提供了方便;学生保洁工作做得好,我会感谢他为大家创造了洁净的环境;学生在公共场所不喧哗打闹,我会感谢他为大家创造了安静的环境……教育就在这些感谢声中无痕植入,孩子们会在这些感谢声中学会如何做事、如何做人,从中发现自我价值,实现自我提升。师生“各美其美,美美与共”的最美景象亦得以展现。如果我们每个教师都能以身作则,懂得感恩,带动他人一起感恩思報,便可产生良性循环,促进“我为人人,人人为我”的良好社会风尚,社会将充满友善、关爱与温暖。
  就这样,我慢慢成了一个温润的教师,不再埋怨,不再急躁,不再感到心累心烦。教育之路,就是我自己的修行路。在德性修养的道路上,在向善而行的旅途中,我义无反顾,我从中感受到了生命的价值和无比的快乐。我爱这平凡的工作,我用情去温暖每一个学生,我知道“随风潜入夜,润物细无声”才是师之大爱;我爱这平凡的工作,我用心做好每一件小事,我相信“做好一件小事,也可以有满分的人生”!
  参考文献:
  [1]张志明.博客,让教育理想在这里生长[J].山西电教 2010年03期
  [2]代安荣.重塑教师的教育理想[J].教育科学论坛 2009年10期