2019-09-05 点击:

作者:贾发智
  【摘要】初读、研读、诵读和思读是所谓的四读阅读法,而“四读代讲”就是要在阅读教学中老师辅助讲解完成教学。那么,在这种教学模式中,我们如何进行选择和应用品读方式就显得非常重要。
  【关键词】小学语文 阅读 四读代讲 品读方式
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)34-0089-02
  一、“四读代讲”模式下的品读认识
  “四读代讲”属于一种全新的阅读教学模式,在不同的阅读方式和手段下引导学生进行阅读学习。而不管在任何阅读模式中,都需要正确的品读文章,感悟文章的内容。在讲解小学语文阅读内容时,必须要将学生的品读能力提升,从而让他们更好的认识文章内容。此外,在学习课文时,学生们只有细致品读,才会将语文的魅力挖掘出来,然后透过文字表面感受其背后的意思,如此一来,小学生们才会愿意学习阅读知识。所以,“四读代讲”模式下,我们应该将学生的品读能力提升,从而感受语文阅读中无尽的魅力,从而将浓郁的书香之气散发到语文课堂中。
  二、“四读代讲”中品读方式的有效选择及应用
  1.初读文章字词,为品读做好铺垫
  教学小学语文阅读时,初读文章时,首先要品读词汇的内涵。通过文本阅读,对文章含义丰富的词语进行品读,从而将文章内涵挖掘出来,进而将学生感受语言的能力提升。一般情况下,学生无法准确掌握重点段落的用词,而且具有深刻含义,文章中心思想且蕴藏其中,所以,学生在品读文章时,要以品读字词为主,找出文章核心内容。例如,在对“难忘的泼水节”一课教学中,要先从题目入手分析,泼水节是傣族每年都举行的活动,那为什么会加上“难忘”,然后老师可以引导学生初步阅读文章,品读其中的重要词汇,从而帮助他们深化对文章内容的理解及认识,围绕关键词汇,把握文章中心,从而提升品读效率。
  2.研读中科学的品味文章内容
  在这一部分,主要是学会品读文章的精妙处,其中,在一些修辞方法以及精彩的段落中会隐藏一些精妙内容。所以,在细致研究文章内容时,必须要学会品读这些内容。所以,老师应该为学生做好指引,然后将其中的精妙之处品读出来,不可以简单处理以及一笔带过。比如,在对《风筝》这篇文章学习时,我为什么会用一种惊异与悲伤的情绪去看待“远处有一二风筝浮动”,通过对上下文的研读,细致品读其中的内容得知,故乡在放风筝时,已经是二月时节,天气温暖,而在所在地还是寒冬,通过这种研究中的品读能够深刻的映射出作者对故乡的思念之情。所以,在研读阶段,通过引导学生对文章重点段落的品读,从而可以进一步激发他们的内心情感,实现阅读学习的升华。
  3.诵读中讲究反复品味,多次尝试
  诵读是“四读代讲”教学模式的一个升温环节,这个阶段的品读讲究的是反复性、多次性。新课改以来,对诵读过程中如何品读文章内容进行了有效的探究:应该多次、比较、反复的阅读文章内容,品读其中的意境和情味。学生将文本读懂后,也是在渐渐形成阅读能力的过程,此外,也是积累语言与构成语感的过程。所以,只有诵读中进行高效品读,才可以将语文的那扇窗打开,也是他们对语感进行积累的关键一步,属于阅读教学之魂,所以,在诵读中,老师应该引导学生多次、反复对文本进行诵读,从而将他们的品读能力提升。
  4.在思读品读揣摩文章,强化学生品读能力
  就小学生来讲,阅读是他们必须要掌握的一项技能,也是学好语文的重要手段。所以,在授课中,老师要给予足够的重视。在上述几个步骤以后,学生们已经渐渐的掌握了文章的基本阅读技法,而如果“思读”文章内容,就是要在读懂文章内容,掌握基本脉络和中心思想的前提下,对文本的认真研究和专研。所以,在教学时,老师应该关注文本和学生的深层次对话,发挥语言文字的作用,引导学生对内容进行细致思索和品读,和作者建立对话关系,从而形成一定的共鸣,然后将文章的精妙之处找出来。除此之外,在品读文章时还应该不断理解,推敲与感受语言的魅力,从而将语言的底蕴挖掘出来,通过细致思索、品读整篇文章,感悟其精髓和思想,从而让学生更好的理解文章大意,切實将学生的品读能力提升,感受到阅读的真正内涵和价值,养成学习阅读的良好兴趣。
  结语
  综上所述,小学语文阅读教学模式多种多样,但是不管何种教学方法,都是以提升小学生学习积极性,让他们掌握更多的阅读知识和内容为目标与核心。而“四读代讲”教学模式,就是当今时代下一种高效且常用的小学语文阅读教学方法,而且,在四种不同种类的阅读中,学生们可以通过不同的品读方式,加深对文章内容的理解和认识,从而在不同的阅读模式下感受阅读的乐趣,从而为提升他们的阅读能力奠定基础。
  参考文献:
  [1]杨胜强.小学阅读课文“四读一练”教学法[J].基础教育.2016(07):987-988.