2019-09-11 点击:

作者:高梦琼
  【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)34-0208-02
  习近平总书记在党的十九大报告中指出:“实现中华民族伟大复兴的中国梦,必须走中国道路。没有文化的自信,没有文化的繁荣昌盛,就没有中华民族伟大复兴”。中国画是我国特有的民族传统文化,从战国时期的帛画,发展到魏晋南北朝时的山水画,唐宋时期的繁荣至今已有两千多年历史,承载着中华民族的文明,是民族瑰宝。纵观中国画在我国基础教育阶段发展现状,不难发现中国画的课程安排量少、重视度低、课程开发研究经验少。教材形式偏重欣赏评述、满堂灌的教学方法使学习过程乏味,学生毫无兴趣。
  以学生学习中国画的长期发展为目标,调动学生学习中国画的兴趣,成为中国画教育教学的重中之重。下面,我對如何在小学美术教学中提高学生对中国画课程的兴趣发表一些粗浅的见解。
  一、巧妙导入新课,抓住学生学习中国画的兴趣。
  俗话说:好的开始是成功的一半。有趣的导入新课能调动和激发学生学习中国画的积极性和兴趣,起到事半功倍的效果。实践证明,借助电教设备运用欣赏导入、轶事趣事导入、水墨游戏导入、创意演示导入、漫画导入……等导入方法,能够愉悦课堂,抓住孩子学习中国画的兴趣。
  用欣赏影片的方式导入中国画的学习。在上《水墨画动物》一课时,首先让学生观看经典水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》,学生在欣赏小蝌蚪逐渐在画家笔墨下生动成长、水中嬉戏、找妈妈故事的同时,感受水墨变化的独特魅力,对接下来的中国画——动物学习充满兴趣和期待。
  二、创新多变的趣味技法,使学生乐学、易学中国画。
  心理学家布鲁纳说:“学习最好的动机,乃是对所学教材本身的兴趣”;兴趣是最好的老师,它不仅可以调动学生学习的积极性,更是持续学习的动力。
  中国画技法传统的教学模式就是我来教你来学,照猫画虎,缺乏创新,学生难以产生持久的兴趣。教师一定要抓住课堂这块学习中国画技法的重地,采用游戏激趣法、技法口诀激趣法、创意技法激趣法、多媒体微视频激趣法等对学生进行学习中国画技法方面的兴趣培养。
  中国画教学中“墨分五色”即“焦、浓、重、淡、清”,笔、墨、水三者是鱼水关系,运用得当,则墨色有精神。如在上《写意荷花》一课时,学生在理解五色的意义后,我先是让学生自主练习墨色,然后采用游戏激趣法对学生进行练习结果检测。分小组竞赛,合作接力创作一幅荷花作品,要求一人一墨色、一笔一造型,比一比哪个小组的作品墨色准、造型佳、速度快。全员参与,学生在玩中学、学中玩,教师再适当鼓励评价,孩子们学习中国画的兴趣显有提高。
  教师还可以根据学生的年龄特征,用心编创易学易记、朗朗上口的国画技巧口诀,以到达到激发学生学习兴趣的目的。如在进行竹子绘画练习时可跟学生一起吟唱“画竹先立竿,气足意果断。有粗还有细,错节需自然。”;在中国画颜色搭配时,教师可提醒学生“红搭绿,一块玉。红间黄,喜煞娘。”等口诀便于学生记忆,又易于学习。化繁为简,学生自然乐学。
  三、有效进行中国画与传统文化之间的融合实践活动,感受中国画的魅力。
  苏联教育家巴班斯基指出:“只有在师生积极的相互作用下,才能产生一个完整现象的教学过程。”
  课堂上,教师还可深入挖掘美术教材,实现学科内的知识融合,帮助学生发掘更广阔的实践中国画的天地,。如在上《诗情画意》一课时:教师可鼓励学生将中国画特有的构图、用线、着色等知识来对古诗词的意境进行创意表现,不仅学习了新课程还巩固熟练了中国画技法,相辅相成。以此类推还可发掘手工制作课与水墨装饰相结合、欣赏课中必有中国画身影、黑白画渗入线描知识、民间工艺与中国画、运用中国画来创意设计等等。
  课堂下,基于核心素养下的小学中国画教学,更应该对艺术作品进行深入的文化理解,开展有趣味的中国画与传统文化之间的融合实践活动,感受中国画的魅力。拜访国画名师、参观书画展览、游览名胜古迹、走进非物质文化遗产,合理利用本土文化资源创造有利于学生学习中国画的观察环境,调动学生的兴趣。校内搭建“国画走廊”、“教室一角”、“国画教室”等平台,充分展示学生优秀作品,扩大中国画在孩子们心中的影响。 “水墨中国”“趣味国画社团”“国画知识竞赛”“社区百米画卷”等一系列活动,激发学生对国画的兴趣,进而爱生活、爱祖国。
  中华文化源远流长,中国画是中华文化的“艺海明珠”。教师应该在小学美术课堂教学中采用灵活多样的教育教学方式,引导学生产生对传统文化中国画的兴趣,学到中国画的绘画技巧、创新创意好的作品,使学生的核心素养能力全面提升,热衷传播和影响身边的人来学习中国画,成为一名中国画传承人,真正做到“国画育人”。