2019-09-12 点击:

作者:高敬敬
  【摘要】音乐教育是幼儿园教育工作的一部分,对提升幼儿的审美情趣,陶冶他们的情操、促进幼儿自主性、创造性等各个方面有着非常重要的作用。本文对幼儿园音乐教育核心素养培养进行了阐述。
  【关键词】幼儿园 音乐教育 核心素养
  【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)34-0209-02
  音乐教育是幼儿园进行核心素养培养的有效途径之一。但从目前幼儿园音乐教育的情况看,大多数教师音乐教育只是为了完成教学任务而开展的,在课堂上只是简单的教幼儿们唱唱歌而已,教学内容和手段比较单一,对幼儿们的吸引力不大,与幼儿园核心素养教育还存在很大的差距。基于此,下面我结合自己的一些教育经验,对幼儿园音乐教育核心素养的培养提出了一些看法。
  一、幼兒优秀品质教育与幼儿音乐教育的有效融合
  幼儿时期是优秀品质养成的关键时期,对他们以后正确价值观念的形成有着很重要的作用。在我以前的音乐教学中,我常常都是将教学重点放在如何让孩子们熟悉乐曲,熟记歌词,能够跟着我唱层面。记得在我的一次音乐课堂上,在对歌曲《我的好妈妈》进行学习时,我边放歌曲,边讲述歌词的意思,让幼儿们体会到妈妈上班的不易。听着听着有一名幼儿哭了起来。虽然,这只是一节非常普通的音乐课,在其他人看来,幼儿唱歌哭了非常正常,毕竟年纪小,有些情绪自己不能控制,但是我却认为非常难得,是一个很珍贵的情感体验,这说明幼儿们被歌曲所表达的情感所吸引,在对这类歌曲进行学习时,教师可以在教歌曲的过程中,对学生尊重师长,孝敬父母,树立劳动最光荣的优良品质进行教育。当幼儿们听懂了歌词的含义,才能有真情实感的碰撞。因此,幼儿音乐教育是培养优秀品质的有效途径之一[1]。
  二、情感教育与幼儿音乐教育的有效融合
  在幼儿教育中音乐教育是很重要的部分,幼儿时期的幼儿们他们对世界有着无限的好奇,喜欢各种各样的美好事物。在这一时期是对幼儿情感和认知能力培养非常关键的时期。幼儿音乐教育可以促进幼儿们身心健康发展,在实际教学中,我们不能将一些知识、技能强加给幼儿,而要慢慢的去引导,在音乐教育中注重幼儿学习的自主性,让他们通过学习获得情感体验。用音乐的魅力去丰富幼儿的情感世界,让他们去认识音乐、欣赏音乐。在幼儿园音乐教育中,融合情感教育,能够让幼儿去感知美好的情感及不好的情感,慢慢的学会用音乐去发泄情绪,去感受生活,认识生活。以《祖国祖国我爱你》这首歌曲来说,通过音乐教学,激发幼儿们的爱国情感,当他们理解了歌词的含义,在教师的引导下,就会慢慢地带着情感来唱歌,唱歌时会非常的兴奋和激动,在优美的歌声中,激发出幼儿们善良的情感。
  三、智力教育与音乐教育的有效融合
  幼儿音乐教育不单单知识对幼儿优秀品质、美好情感的教育,在工作实践中我发现适当的增加一些职能教育内容也是非常重要的。幼儿的智力包含注意力、想象力、思维创造力等等。若是将幼儿的智力教育与音乐教育有效融合起来,就能起到事半功倍的效果。刚生下来的婴儿,当妈妈唱歌给他听时,虽然他们不会说话,但是他们会微笑,表现出很高兴、专注的状态,这一行为若是能够长期坚持下去,为幼儿集中注意力、学会倾听等各方面能力都会打下基础。在音乐教育中,教师多放一些幼儿们喜欢的歌曲,会让他们的注意力更加集中,并跟着音乐去做一些手势动作、妈妈开始张嘴说话等,若是长期发展下去,幼儿们的想象力、思维能力就会变强。
  四、心理健康教育与幼儿音乐教育的有效融合
  音乐教育,特别是幼儿们在练习唱歌时,能够锻炼他们的肺活量,强健他们的体质。音乐教育和心理健康教育是紧密联系在一起的,心理是情感、认知及行为的总和。而音乐教育也体现在认知、情感及行为各个方面。动听的音乐能够让幼儿们感受到快乐、愉悦,并获得爱的情感体验,但幼儿们对某一首歌曲产生兴趣时,他们会跟着音乐拍手、摇头等等,在整个音乐学习的过程中会更加主动、积极。在幼儿音乐教育中融合心理健康教育,利用学生良好行为品质、情感的养成。借助恰当的音乐能够让幼儿们去发泄自己不良的情绪,并慢慢从不良情绪中走出来。以《春江花月夜》歌曲来说,优美的旋律能够环节幼儿不良的情绪,让幼儿们感受到美好,获得正能量。
  结语
  总之,对于幼儿音乐教师来说,要提高音乐课堂教学的有效性,培养核心素养,不仅要做好幼儿优秀品质、情感、智力、心理健康等方面的教育,更重要的是幼儿教师可以通过教育让每位幼儿都喜欢上音乐。因此,幼儿教师在进行音乐教育时,要用欣赏的眼光去看到每位幼儿的小小进步,去发现他们的闪光点,多鼓励幼儿们,实现素质教育的目标。
  参考文献:
  [1]韦毅华.结合幼儿教育实际构建学前教育专业体智能课程体系研究[J].教育教学论坛,2016(08):125-130.