2019-09-15 点击:

作者:丁国晏
  【摘要】传统的刻板单一教学模式,让学生们对物理失去了学习的主动性,怎样激发学生学习物理的兴趣,就成为调动学生主动性的关键所在。从心理学的角度来说,兴趣是人类能够主动积极认知客观事物的心理倾向,是学生产生学习动机的内在动力。
  【关键词】初中物理 兴趣 主动性
  【基金项目】2016年广东省高等教育教学改革项目、2017年广东省新工科研究与实践项目资助。
  【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)34-0221-01
  无论哪一学科都需要兴趣这一求知动力,具备了学习兴趣,大家自然能够心甘情愿的积极参与到教学活动当中,兴趣的产生能够促使大脑处于一种高度兴奋状态,这也是教学过程中最需要学生具备的学习状态。将原本机械接收状态下的学生解放出来,从注意力、观察力、记忆力、思维力,实现高效思维活动。许多学生不喜欢物理,觉得物理过于枯燥无趣,究其原因就是大家的学习兴趣没有被调动起来。笔者认为,兴趣的激发直接影响学习效率的高低,如何才能激发学生学习物理的兴趣,我们可以从以下几个方面进行探讨。
  一、转变身份构建和谐课堂
  新课改理念融入教学的今天,我们应该意识到学生主体学习地位的重要性,同时也应该意识到作为师者的身份转变,尊重和热爱学生,以组织者引导者的身份,创建自由、民主、平等、融洽的师生新关系。也只有我们能够当下身段付出耐心、真心、爱心、关心,学生们自然能收获温润的情感力量,并且还可以学到物理知识,达到 “润物细无声 ”的教学效果。当然力的作用是相互的,学生接收到多少自然也会反馈给老师,让我们也要能感受到付出与得到的成就感,培养学生的同时,何尝又不是一种自我成长的过程。
  二、学习兴趣需要鼓励与肯定来激发
  我们在教学过程中,应该具备一双善于发现学生优点与特长的慧眼,并且能给予鼓励表扬。因为,估计与肯定,是一个人成长学习发展所需要的内在动力,所以我们应该有意的给予学生更多的尊重与认可。用赏识的眼光、语言,去寻找每个独立差异个体的闪光点。让大家对物理学科失去的信心逐渐找回来,激发起大家的兴趣,调动积极思维,有效提升克服困难的决心,全身心投入到学习活动当中。
  三、竞争意识对兴趣的激发作用
  我们可以进行小组合作学习机制,借助一些竞争方式来激发大家的学习动力,运用小组的力量提高学习效率。小组合作学习模式,不仅能够让大家互助交流,还可以让大家具备竞争意识,有助于大家稳步前进,自信心也能够得到培养,以及长久学习兴趣的保持。所以说我们在小组教育模式下应该给大家多创设一些学习活动,给大家一个自主学习展现自我的平台,在竞争中给予,有助于优生理清思路, “查漏补缺”创新思维的养成。有助于中等生自我意识榜样力量的动力调节。有助于差等生,找到学习的方向,意识到学习的重要性,努力上进。同时也有助于集体荣誉感的体现。
  四、物理问题情境的创设激发学习趣味
  我们在教学过程中,应该注重对周边环境的利用。借助周边环境来创设物理问题情境,达到激发学生学习兴趣的教学目的。物理本就源于生活,所以我们的教学也不应该脱离实际生活,我们在学生日常生活中接触到的相关物理现象,来构建具备带入感的问题情境,让大家的注意力与兴趣快速被调动起来。
  例如:我们在道路上经常能看到“雨天路滑车辆减速慢行”的警示牌,还有“严禁超载”“超速酒驾”之类的主题公益广告,我们就可以利用这些常见现象引入物理问题,对匀变速直线运动进行讲解。通过视频资料让大家清晰认知出现交通事故的物理原因,引导大家对某些物理现象展开思考,带领大家一起讨论探究具有针对性的物理知识学习,让大家意识到学生物理知识的实际价值与现实意义,带着兴趣加深理解与记忆。
  五、借助现代化技術激发学生学习兴趣
  许多物理知识只依靠书本与讲解是很难让大家清晰理解的,借助多媒体展示物理过程,就是我们可以借助的有效手段。通过图文并茂音频、视频的辅助,让大家从情绪、情感、注意力和兴趣的全方位提升,来调动课堂氛围。
  例如,有关“电流”相关的知识,我们就可以通过多媒体视频资料模拟出物理情境,让大家形成更直观的感受,帮助大家进行深层理解,也有利于学生主动思考探索,迸发新认知结构。
  六、演示实验提升学习兴趣
  举例:我们在讲到“蒸发吸热”相关知识时,就可以让大家在自己手臂上涂抹少量酒精,来声临其境的体验蒸发吸热感觉。而后让大家再用温度计来进行二次实验,一支涂抹酒精,隔段时间对比温度计示数。让大家自己思考获得结论,蒸发是一个吸热的过程。通过让大家自己动手实验,自然而然让大家感受到物理的趣味性,从而延伸到对物理知识的探究。
  物理本就是注重实验来论证知识的过程,实验本身就具备一定的趣味性,指导学生“实验探索”,来让大家体会物理知识的趣味,同时达到论证结论的实验意义,是大家自己思考、亲自获得知识的探索过程。从其意义价值上来说,这不仅仅是大家动手实践操作的过程,同时也是一个知识“再发现”或“重新发现”的过程。在实践实验过程中,我们是整个实验的引导者与辅助者,让大家自行设计实验程序,自行准备相关实验设备,而后进行实践实验操作,通过动眼、动手、动脑、动口,让大家真正实现自主主体学习地位,让大家完全置身于物理的环境中学习物理。在实验完成后,我们可以深入开展创设情境质疑问题模式,让大家对实验结果进行猜想与更多可能性的探索,发现物理规律,开辟更多物理的创新与可能性,让学习过程充满乐趣,并且给予大家更多的学习动力。
  七、课外活动丰富物理实践激发学习兴趣
  我们不仅要利用好课堂教学时间,课外我们也可以开展一些趣味探究活动进行延伸教学。深入培养大家学习物理的兴趣。课外活动形式多种多样,课外阅读、科技制作大比拼、专题研究调查等等。
  例如1:我们在教授过 “光的折射”后,让大家观察插在水中的木棍弯曲是为什么,海市蜃楼是怎么回事?
  例如2:我们在教授过“光学”过后,我们让大家开展小组合作探究,让大家利用快递盒、透明纸、蜡烛、大头针等材料来研究 “sJ,FL成像 ”。
  八、借助游戏模式来激发学生学习兴趣
  初中生正处于青春期,活泼、好动、充满活力,积极向上的心理特征,爱玩也是孩子的天性,借助游戏模式就能够充分调动大家的参与热情,充分调动学习兴趣,始终抓住学生的注意力。当然我们的游戏活动要与所学物理知识有内在必然的联系,能够达到教学的目的,且具备趣味性,才会受到大家的关注与欢迎。“寓教于乐”所体现的就是,大家能够在轻松愉悦的游戏过程中达到教育效果,彻底打破传统模式的枯燥乏味与单一,让大家的热情在不知不觉中被调动,更为积极主动的融入到游戏活动学习过程中。
  总结
  兴趣是最好的老师,是我们一直在找寻的有效学习动能。所以说我们应该在实践教学过程中,打破传统教学模式的陈旧与古板,借鉴融入吸收更多教学新模式,来达到充分开发挖掘大家学习兴趣的教学目的,让大家能够具备持续学习物理的热情,能够具备学习物理的自信与主动性,让大家不再感觉物理是一门很难的学科,在具备兴趣的前提下,接受物理爱上物理,最终达到高效学习的教学目标。
  参考文献:
  [1]黄伟毅.初中物理教学中培养学生学习兴趣的策略[J].新课程.2017(02)
  [2]赖志明.浅谈初中物理教学学习兴趣的培养[J].教学论坛.2017(01)