2019-09-22 点击:

作者:张为清
  【摘要】教学不仅是教给学生知识,更重要是教给学生学习方法。语文教学要始终坚持把学习方法渗透到各个教学环节中,让学生掌握运用、提炼总结,使语文教学真正达到“教是为了不教”的目的。要充分利用阅读教学,在和谐民主的学习氛围里培养学生阅读兴趣,教给阅读方法和技巧,在广泛的语文空间里进行阅读实践。
  【关键词】小学语文 阅读能力 提高
  【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)33-0101-01
  书是读懂的,“书读百遍,其义自见。”我们走进文本,与文本、作者交流靠的是“读”这种方式,而不是“讲”,传统教育扭曲了语文学习本质,用他人阅读代替学生阅读,让学生“咀嚼”别人的阅读心得,造成了学生学不到真语文,整天在死记硬背中苦费心机,学习兴趣丧失。新课标要求加强朗读教学,培养语文能力的主要途径是听说读写实践。因此,在小学语文教学中要强调“读”的教学。
  一、创设民主和谐的学习氛围
  阅读教学中师生应处于一个平等地位进行读书、讨论、研究、争论。教师应是一名与学生平等的参与者,积极引导。学生在互相问答、互相讨论的共同活动中,成为能动学习主体。这种民主和谐的学习氛围,学生在课上敢说爱说,甚至提出不同想法,积极参与。如讲完《麻雀》一课后进行小结时我说:“读了这篇课文,从老麻雀奋不顾身抢救小麻雀的记叙中,我们感到了那种伟大的母爱”话音刚落,一位男同学立刻举起手,大声而认真地说:“老师,我不同意说是母爱,因为课文从头到尾都没有写老麻雀是公还是母的!”我马上笑着说:“你读得真认真,想得也好。老师的概括,看来不准确,那么怎么说才确切呢?”课堂又一次活跃了。同学们总结出:这篇课文表现了一种亲子之情。达到阅读教学的真正目的,更好进入小学阅读教学的最高境界。 二、教给学生良好的阅读方法
  教给学生良好的阅读方法,让学生在爱读的基础上会读。才能收到更好的阅读效果,促进学生阅读能力提高。
  (一)选读。这种方法一般是根据学生在课内学习或写作上的需要,有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分,以便学以致用。如学习了《恐龙》之类的课文后,指导学生上网查阅相关的资料,再选择自己所需要的部分,用于写科学小论文,以培养摘录资料和运用资料的能力,同时也豐富了语言积累,提高了阅读兴趣和阅读能力。
  (二)精读。是对重点文章,或重要段落,集中精力,逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。程端礼说:“每句先逐字训之,然后通解一句之意,又通解一章之意,相接连作去,明理演文,一举两得。”这是传统的三步精读法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。有的文章语言隽永,引经据典,情节生动,教师利用这些作品为依据,指导学生精读,要求学生全身心投入,调动多种感官,做到口到、眼到、心到、手到,边读、边想、边批注,逐渐养成认真读书的好习惯。
  (三)速读。速读法要求学生在快速浏览中,集中注意力,作出快速的信息处理和消化。我国古代有“好古敏求”“读书十行俱下”之说,可见早就提倡速读能力。利用速读法,可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。速读时学生不能翕动嘴唇,也不能在心里默念,要使眼睛看到的文字、符号和图形能马上反映到大脑,立刻产生反应,快速感知视觉所捕捉到的信息。
  (四)摘录批注。此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来,或对阅读的重点、难点部分划记号,作注释,写评语。俗话说:“不动笔墨不读书。”文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落,可以摘录下来,积存进自己设立的“词库”中,为以后的作文准备了丰富的语言积累。同时还可以对自己订阅的报刊杂志,将其中的好文章剪裁下来,粘贴到自己的读书笔记中。读与思共,思与读随。在阅读的过程中,要学着用自己的阅历和知识去审视、对比、评判书中的内容,并及时记下自己读书的感受和疑点。
  三、开辟学生广泛的阅读空间
  拓展学生阅读空间不仅能开阔学生视野,增知启智,还能提高学生阅读能力和写作水平。新课标在阅读教学建议中要求“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”这就要我们阅读教学不仅只注重课堂,还要引导学生走向课外阅读,拓展阅读范围和空间,让学生在茫茫书海中学到更多更广的知识。“取法于课内,得益于课外。”我们教师必须指导学生掌握一定的课外阅读方法,运用课堂阅读技巧,如经纬交错法、精略结合法、储备内化法、书海拾贝法等进行海量阅读。通过这样长期训练,学生的阅读能力必然提高。
  综上,要培养学生爱读书、会读书、读好书的习惯,就得充分利用阅读教学,在和谐民主的学习氛围里培养学生阅读兴趣,教给阅读方法和技巧,在广泛的语文空间里进行阅读实践,全面提高学生的阅读能力。
  参考文献:
  [1]崔峦.课程改革中的语文教学[J].小学语文教学;2003年09期
  [2]李庆双.营造乐学氛围点燃创新之火[J].科教文汇(上旬刊);2009年04期