2019-09-30 点击:

作者:周同新
  【摘要】对于学生来说,学校是他们汲取德育教育的一个主要地点,因此学校也担负着振兴我国民族整体素质的重要任务。班级管理是学校管理的一个非常重要的组成部分,因此,任课教师应该积极参与到班级德育管理当中,班级管理不仅仅只包括学习、纪律,现如今德育已经列入到了班级管理当中。但是就目前来看,我国目前的学校对于班级德育管理还略有疏忽,德育教育当中有一些问题,还需要去解决。本文将详细分析中学任课教师参与班级德育管理的现状,并给予一些相关的解决对策。
  【关键词】中学任课教师 班级德育管理 现状及对策
  【中图分类号】G635.1;G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)33-0211-01
  一、中学德育管理现状
  现如今我国经济不断发展,经济发展可谓是有利有弊,有利是因为经济发展为生活带来了更多的可能,提高了生活水平,有弊则是因为经济社会带来了一定的商品冲击,商品冲击不仅影响了中学生的信仰,影响着学校的教育,也对学生的金钱观产生了一定的冲击。逐渐经济化的社会使学生对于金钱的理解,不再是原始的单纯的理解,越来越多的学生开始怀疑,学习是否能够为他们赢得成功,这对教育工作者来说是一个非常大的冲击,过去简单的知识灌输方法已经不能够适应现在的社会生活,因此教育者就需要思考,如何才能够让学生了解到通过学习是可以获取成功的,现在的社会是丰富多彩的,面对这个纷繁复杂的世界,学校究竟如何才能够留住学生,让学生真正的爱上学习,而不仅仅是因为家庭原因,被迫留在学校痛苦的进行学习,这是每一位任课教师都需要思考的事情。经过调查研究表明,在60位任课教师的日常教学当中,只有25%的教师会在每堂课都对学生进行德育教育,有30%的教师会在半数的课堂上对学生进行德育渗透,而绝大部分教师仅仅是在1/4左右的课程,偶尔提起德育教育,由此可以看出我国的德育教育不容乐观[1]。
  二、提高任课教师班级德育管理参与度的对策
  1.加强任课教师自身原因的解决
  对于中学任课教师来说,自身确实存在工作压力过大,以及知识结构失衡等方面的问题,因此如果想要提高任课教师在班级德育管理当中的参与度,就必须要让教师自身先形成一個想要去参与的成就动机,学校也可以将这种方法充分的利用起来,通过明确的目标以及充分的论证,让任课教师体验到对学生渗透德育教育之后的成功结果,让他们感受到渗透德育教育对学生来说是有用的,且非常重要的。可以让任课教师看到学生对于德育教育的一些评价,如果能够让任课教师看到学生通过德育教育之后,使自己的活动组织能力越来越强的话,相信任课教师会更愿意对学生进行德育教育的渗透。虽说目前我国中学的德育教育环境并没有那么优越,但是学校一定要辅助教师用积极的一面看待问题,从不利环境当中看到有利的一面,这样教师才能够为学生带去精神食粮,完成自我疏导。与此同时,任课教师还需要提高自我的管理能力,通过理论书籍以及培训等形式来强化自己的实践能力,以此来促进德育工作的开展。不仅如此,任课教师还需要学会如何与学生进行良好的沟通,只有了解学生才能够真正的帮助学生,才能够有效地掌握如何进行班级教育,这样任课教师在参与德育管理的时候就不会感觉到非常大的压力。
  2.完善管理制度以及培训指标
  学校的态度和中学任课教师在班级德育管理中的参与度有着很大的联系,如果想要提高任课教师在班级德育教育管理中的参与度的话,那么学校就一定要做好监督工作。不仅如此,学校还需要制定一套非常完善的管理制度,对任课教师在课堂中渗入德育的教育行为进行一定的规范,明确各个部门以及人员的职责,最好能够建立一个完整的德育管理组织,这样能够让德育工作变得更加系统化。学校如果想要让德育工作完善的更好的话,除了要制定一套完整的机制以外,还需要制定一套非常科学的考核制度,在考核任课教师的教学水平时,不仅要考核其日常的工作,也要考查德育教育管理工作是否合格,这样有助于提高中学任课教师在班级的德育教育参与度,并且有利于让任课教师的德育教育行为更加的稳定与规范[2]。
  三、结语
  任课教师在班级德育管理中扮演着一个非常重要的角色,起着非常重要的作用,任课教师除了关注本班学生的学习成绩以外,还要关注他们的德育发展。在课堂当中渗透德育思想是对学生进行德育教育的一个非常好的方法。任课教师在进行德育教育时,一定要积极与班主任进行合作,加强和学生的沟通交流,互相合作,更加有助于促进学生的德育发展。
  参考文献:
  [1]李希翎.高中语文教学促进班级德育的问题与对策研究——以北京市二龙路中学为例[D].北京师范大学,2007.
  [2]曾琼花.中学任课教师参与班级德育管理的现状分析和对策研究[J].读写算(教育教学研究),2013(24):7,44.
  作者简介:
  周同新(1981.3-),男,汉族,山东省鄄城县人,高中中教二级教师,学士,研究方向:高中班级管理。