2019-09-30 点击:

作者:李博阳
  【摘要】改革开放四十年来,随着社会不断进步和发展,学校的素质教育、教学观念和班级管理模式发生了根本变化,使我国教育体系愈发完善。高中阶段作为高中生学习与成长的关键时期,关乎于高中生的未来发展,故此,高中生在日常的班级活动中,摆正自身的心态,积极融入到集体之中,才能让正处于青春期的我们养成健康的心理素质,同时进一步促进身心健康发展。
  【关键词】高中班级管理 学生健康 心理素质
  【中图分类号】G637 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)33-0211-02
  用心浇灌祖国未来的花朵,让学生具有健康的心理素质和茁壮成长是每一位教师的心之所想。但是在班级管理中,高中生作为班级中的一员,占据着班级主体地位,良好的班级风气,离不开班主任老师的管理,更离不开我们学生的共同努力。在日常班级管理中,我们应该以身作则,与同学们团结友爱、互帮互助,才能发挥班级管理的积极作用,营造积极向上的班级风气,建立良好的师生友谊、同学情谊,让高中生养成健康的心理素质。本文主要以班级管理与学生健康心理素质养成的实现研究,进行以下几点分析,以期促进高中班级管理良性发展。
  一、高中班级管理中培养学生健康心理素质的必要性
  (一)高中生易受到外界影响
  由于高中是义务教育阶段的最后阶段,心理生理成长较快,但还未成年,处于青春叛逆时期,对于外界的未知事物具有强烈的好奇心和探索欲。随着互联网的飞速发展,改变了我们的学习与交流的方式,面对一个多元化的信息时代,这对于心智发育仍处于不成熟阶段的高中生来说,缺少对客观事物的深入理解与把握,极易被其中不良文化所吸引[1],受外界环境的影响,这也是我们容易身陷网络的原因,反而不利于我们健康心理素质的养成。
  (二)高中生心理承受能力普遍较差
  由于我们大多数都是生长在独生子女家庭中,从小受到家人的宠爱与呵护,没有经受过挫折,导致心理承受能力普遍较差,当面对高考升学的压力、人际交往和课业负担等问题时,会更加影响我们的心理素质,增加我们的心理负担,阻碍我们自我成长与自我认知。与此同时,每个家长都希望自己的子女成绩优异,过分重视我们高中生的考试成绩,我们高中生在这种环境氛围下,势必会增加我们学业上的负担,以至于我们面对考试势利的自己,容易出现逃避的心理,内心的负面情绪无法宣泄,严重影响高中生的心理健康。为此认为我们应该积极参与班级活动,体验集体生活的乐趣,进而有利于我们健康心理素质的养成,摆正我们的学习心态,促进身心健康发展。
  二、班级管理与学生健康心理素质养成的实现路径
  (一)加强关注,明确健康心理素质培养目标
  我们在日常的班级活动中,要加强注重培养自己的健康心理素质,进而明确健康心理素质的培养目标,结合自身的性格特点,大多数高中生都对于有趣的事物感兴趣,通过组织有趣的班级活动,让我们在潜移默化中逐渐养成健康的心理素质,摆正学习心态。例如:可以利用课余时间,组织同学们参加班级茶话会活动,让同学们在班级茶话会中放下自己的戒心,与同学们畅所欲言,宣泄内心的压力,也可以向班主任述说自己学习压力与学习困惑,缓解紧张疲惫的高中学习状态,调整自身的学习状态,有利于我们健康心理素养的养成,营造和谐温馨的班级氛围。
  (二)适当放手,着重培养班级管理骨干队伍
  我们作为班级的一份子,在班级管理中应该发挥每位同学的积极作用,一同帮助班主任管理好自己所在的班级,因此在高中班主任的班级管理过程中,我们可以向班主任提出班级管理的意见,让班主任强化班级管理骨干队伍建设,培养我们自主班级管理意识,提高我们自身的班级责任意识,进一步优化班级管理质量,便于我们在潜移默化中逐渐养成良好的心理素质。例如:高中班主任在制定班级制度时,我们可以共同参与到班级制度的制定当中,学生们还可以根据班级的制度提出见解性意见,使班级管理更加民主化,让每一位高中生都参与到班级管理中,既符合我们高中学生心理特点,又满足教师班级管理的需求,有利于增强我们的班级管理意识与责任感。
  (三)开展丰富的集体活动,激发学生集体荣誉意识和团队精神
  由于我们正处于青春叛逆阶段,独立意识较强,且情绪过于冲动,如果班主任在日常班级管理中没有對我们加以正确的引导,只是一味的严加管教,势必会引起我们的反感、叛逆的心理,严重时我们甚至会产生厌学的心理[2]。因此,我们应该与班主任建立良好的师生关系,让我们感受到来自于班主任的关心与爱护,才能够转变我们的心理,我们可以与班主任进行有效沟通,让班主任和我们一同参与到集体活动当中,拉近我们与班主任之间的距离,建立起与班主任沟通的桥梁,培养我们集体荣誉意识与团队精神,才有利于我们健康心理素质的养成。
  高中阶段作为高中生成长的重要时期,良好的班级管理不仅是保障教师课堂教学顺利进行的基础,还能让我们高中生在班级中逐渐养成健康的心理素质,是构建高效课堂的关键。
  参考文献:
  [1]宋献惠.高中生心理健康教育现状与对策研究[J].教育理论与实践,2017(08):23-25.
  [2]彭颖晖,王燕子.社会实践意愿对高职生班级环境、心理健康优化的实证研究[J].中国职业技术教育,2017(5):34-37.