2019-09-30 点击:

作者:张秀会
  【摘要】任务驱动型教学模式,是现代教育体制改革的产物,通过引入教育心理学的相关知识,可以提高任务驱动型教学的教学质量。对此详细阐述了教学心理学在构建合理师生关系、构建良好教学氛围以及提高指导针对性三个方面,对任务驱动型教学的指导作用。通过对各项研究的分析总结,希望可以丰富教学理论和思想,提高教学质量。
  【关键词】教育心理学 任务驱动 教学氛围
  【中图分类号】F272 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)32-0009-02
  引言
  在现代教育中,应用任务驱动型教学模式可以为学生提供一种良好的教育实践情景和问题感悟环境,围绕特定的任务,进行学习。以任务完成的实际结果,检测教育教学成果,并总结学习过程中的思考问题,改变学生整体的学习姿态,帮助学生构建一套以探究、时间、思考、运用和解决为核心的智慧思考学习体系。而在任务驱动型教学模式中,应用教育心理学的相关知识体系,可以帮助有关教师,更好更快的掌握学生当前的学习动向,有助于进一步提高学生的学习质量和后续学习效果。综合来看,通过任务驱动的教育教学形式,可以提高学生在教育教学中,所感受到的教学情感环境和情感内容,而教学心理学可以强化各方面的感官感受。
  1.教育心理学在任务驱动型教学中的作用
  1.1 构建合理的师生关系
  师生关系是现代教育教学模式有效开展的基础,在任务驱动型教学中,拥有良好的师生关系,可以帮助教师更好地布置教学任务。师生关系转变的核心是教师,对于小学教师来说,在进行应有的教育教学内容和义务以外,还需要真正走到学生的内心中,与学生建立良好的师生关系,通过自身的真情实感,感化学生,帮助学生理解教师的教学用心,从自身出发建立良好的教学规律性和自主性[1]。任务驱动型教学是现代教育教學中,最依赖学生自身意识的教学模式之一。因为小学学生自身学习能力、文化家庭背景不可避免会出现不同层次,作为小学教师,在进行教育之前,需要首先了解学生的个体化差异,尽量做到因材施教。利用教育心理学,相关教师可以针对个别学生进行及时的课后交流和面对面的教学沟通。在交流和沟通中,教师需要注重自身影响,通过有效性的思考和换位交流,进行心理层面上的辅助[2]。
  1.2 构建良好的教学氛围
  任务型驱动教学的教学氛围,是引导学生进行任务学习的关键,教学氛围也是影响教学质量的核心任务。在什么样的教学环境中,需要教师和学生共同努力。时刻注意良好的教学氛围,可以引发学生的独创性,在任务驱动型教学中,起到事半功倍的效果。想要营造良好的教学氛围,相关教师就需要根据教育心理学思想观念,为学生营造良好的教学目标,使教学任务可以更快地完成。同时合理的教学目标可以为教学任务的制定打下基础,并对学生起到一定激励作用,推动学生不断向教学任务靠近。此外,教师可以根据当前学生的心理,积极开展班级团体活动,提高学生学习氛围。通过教育教学团体活动的开展,可以培养学生的自信心,提高班级凝聚力。符合当前学生心理的教学方法是营造合理教学氛围的重要因素,相关教师应该积极尝试教学观念的创新,大胆尝试,积极进行教学变革。
  1.3提高指导针对性
  在进行任务型教学中,设置的教学目标需要符合学生学习的积极性,整个教学过程不应该操作过急。此外在教学进度上,需要科学合理的安排,整体适中为宜。在顾全大局的同时,学校教师又需要充分兼顾学生的个体差异,进行针对性指导。这就需要教育心理学的辅助作用,帮助教师可以发现每一个学生的学习特点和学习类型,帮助他们建立良好的学习习惯将其作为自己的教学参考因素,从而优化任务驱动型教学模式。高针对性的指导,是降低学生差异的重要手段。不少学生因为自身学习接收能力的原因,产生特殊的心理状态,如果不能及时纠正,很有可能出现更多问题。教育心理学的引入,为面临此类问题的教师提供了一系列的理论指导,可以有效保证其做好针对性疏导工作,减少相关问题的产生。
  2.结束语
  个性化和差异化是现代教育的重要特征之一,探究学生心理,了解学生特色,应用教育心理学相关内容,是现代教学的重要切入点,也是我国教育教学发展的重要前提。任务驱动型教学,需要明确的任务目标思想和学生自主精神,更需要教师可以充分解读学生的思想状况,营造和谐的教学课堂,推动学生个性化发展,履行教师义务。
  参考文献:
  [1]朱岳玲.“任务驱动型”教学模式在初中英语教学中的应用探究[J].校园英语,2017(48):143.
  [2]王泠.浅谈“任务驱动型”教学模式在中职计算机课堂的应用[J].时代教育,2017(4):52.
  作者简介:
  张秀会,女,辽宁营口人,教师,研究方向:心理教育。