2019-10-02 点击:

作者:齐鼎铭
  【摘要】在高校資助育人工作中,要意识到在思想教育中具有的价值,发挥资助育人的作用。但是资助育人工作由于存在多种因素的影响,思想教育的价值难以实现。为了提升资助育人的效果,需要从思想教育的价值出发,通过体系的完善,推动资助育人的发展。
  【关键词】高校 资助育人 思想教育 价值体现
  【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)32-0082-02
  由于高校招生人数的增加,贫困生人数也处于上升趋势。为此,国家出台了相关的资助政策,帮助贫困学生完成学业。资助政策的出台有效促进了教育公平。但是如何发挥资助育人在思想教育方面的价值,如何促进学生的健康成长是高校需要研究的课题。高校资助育人工作有必要通过有效的措施发挥思想教育的价值。
  1.高校资助育人思想教育体现出的价值
  1.1 经济方面
  由于多种因素的影响,部分家庭的经济收入水平较低。学生家庭的贫困已成为影响大学生健康成长,影响高等教育良好发展的制约因素。而高校资助育人工作可以帮助贫困学生顺利完成学业,解决学费、生活费方面的问题,消除学生的后顾之忧。但是如何提升资助育人的作用,需要借助思想教育加以实现。要通过资助解决家庭经济困难学生的思想认识问题,要实现经济扶持的多种作用,实现思想问题与实际问题共同解决的作用。解决学生的实际问题也是思想教育的基础。
  1.2 教育方面
  高校资助育人工作的开展,要考虑到教育方面的作用。大学生在获得资助的同时,也要获得德育。资助育人要将思想教育放在首位,要认识到帮助学生解决经济方面的困难,要从思想教育入手,要解决经济困难学生的思想认识问题,要通过资助工作坚定学生的理想,提升学生的学习动力,让学生树立正确的价值观,这样可以从根本上帮助学生解决贫困问题。高校要主动营造出助人的和谐氛围,借助资助工作让经济困难学生深刻体现到国家对教育的重视,体现到经济困难学生的关心,进一步激发学生的使命感与责任感,实现资助的教育作用。
  1.3 社会方面
  在资助育人工作的开展中要意识到,学生由于经济困难所以处于弱势。这些学生能否顺利完成学生,能否健康成长成才,体现出高等教育的办学质量,体现出社会的教育公平。借助思想教育可以帮助大学生树立战胜经济困难的信心,在思想上和心理上会受到鼓舞,对于社会的发展而言,体现育人的社会效益。所以高校的资助育人要考虑到社会发展对人才的需要,实现资助产生的育人作用,学生也可以获得德育的影响,对于培养这部分学生形成健全的人格,以更好的心理去适应社会的发展将会起到积极的推动作用。
  2.高校资助育人思想教育需要解决的问题
  2.1 资助体系的进一步完善
  2.1.1 贫困生的认定
  当前,由于缺少相关的标准,不同高校对于“贫困生”的认定采用了不同方式,但是对于贫困生的认定主要是依据学生的家庭经济收入,由学生户籍所在地出具相关的证明,主要采用书面材料的方式。这种方式虽然可以降低认定过程的成本,提高了效率,但是也存在弊端,主要是认定的客观性和公正难以保证。以家庭经济条件作为依据会导致一些家庭经济还可以的学生为了获取资助,采用了虚假证明的方式获得国家的相关资助,影响资助的公平性,因此证明材料的真实性能难以保证。这也从另一面说明借助资助育人工作提升思想教育价值的重要性。
  2.1.2 资助育人的作用
  当前针对经济困难学生采取资助的工作没有结合育人。部分高校对于资助工作的管理缺少配套的制度,对于资助学生的管理薄化,缺少专门的部分来保证管理的效果。资助工作缺少专业化的负责人,所以管理的效果难以保证。部分高校的资助管理缺少和其它部门的联动作用,资助育人难以形成体系化,学生工作由于缺少其它部门的参与,所以资助育人的作用难以保证。部分高校的资助工作仅局限于学生管理部门,所以管理效果难以保证。由于对于经济困难学生的资源缺少思想教育方面的渗透,所以难以实现育人的合力。
  2.1.3 受资助学生的培养
  许多受资助的学生大多自于经济欠发达地区,由于经济发展落后,教育资源不足,所以这些学生接受的教育整体较为落后,特别是在综合素质方面,由于经济条件的制约,所以我处于弱势。学生对于未来缺少一定的规划,个人的实践能力的也存在不足,这些不利条件成为影响贫困生成长的关键。由于学生成长环境存在的不利条件,家庭经济困难的学生表现为接受新事物的能力较弱,个人能力不足,自我评价缺少自信心等问题,在语言交流、个人才艺、社会交际等方面存在一定的差距。所以受资学生的培养也是需要解决的现实问题。
  2.2 育人的作用
  2.2.1学生的诚信意识
  国家对于家庭经济困难的学生采用的资助学金具有无偿性质,所以会导致部分学生想通过投机取巧的方式来获得。部分学生会钻制度上的漏洞,采取编造家庭条件不好的事实,出具虚假证明,以获取额外的资助。对于高校学生采用的资助为了解决部分学生由于家庭经济困难难以实现高等教育的现象问题,但是在实践中存在学生的诚信问题。由于学生信用方面难以保证,给资助工作的有效实施造了一定的障碍,还需要增强学生的诚信意识。
  2.2.2 学生的责任意识
  从高校的资助形式可以看出,许多贫困学生更是希望获得助学金,因为助学金具有无偿资助的性质。对于帮助贫困学生采取的助学贷款、勤工助学等方式却没有获得学生的认可。因此可以看出,部分受助学生没有社会责任感,解决个人的贫困问题只想无偿获得,而不愿承担责任主动付出,对于国家和社会缺少感恩之心。对于个人贫困的原因片面地归为社会发展中的不公平,对于获得的资助会感到心安理得,没有主动摆脱贫困的勇气,所以还需要提升学生的责任意识。
  2.2.3 学生的心理问题