2019-10-06 点击:

作者:梁裕岫
  【摘要】培养初中生的写作能力,主要从让学生愿意写、有东西可写和懂得怎么写三方面入手,循序渐进、积累深化。
  【关键词】重视积累 “考场作文”训练 “摘抄笔记” 明确要求 思考整理
  【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)32-0096-01
  进入初中教学以后,我常常遇见很多怕写作文的学生,他们怕什么呢?一怕作文字数太多,不愿意动脑去写;二怕内容写的幼稚,被别人笑话;三怕不知道写些啥,因为人生阅历尚浅;四怕文不对题,废话太多,不懂怎么写…… 针对学生这种种“怕”,作为一名语文老师的我非常揪心,就想立刻解决这些问题。
  训练初中生的写作能力,主要从让学生愿意写、有东西可写和懂得怎么写这三个方面入手,而且这三方面相辅相成,缺一不可。我的做法是:
  一、重视平时写作素材的积累,丰富学生的生活体验。
  吸取前几届学生进入初中以来只写日记,写作水平没有明显提高的经验教训,我对训练初中学生的写作能力进行了新的尝试:从每周写五篇日记改为写五篇摘抄笔记,与写日记一样同样提出要求:要从读过的美文、好书中摘抄出你认为好的句子、段落等,并写出好在哪里的原因或自己的理解与感悟;字数限制在300字左右。我的方式是每周收学生的摘抄本,每周及时批改,并对学生的理解或感悟进行评价,在早读或自习课上及时总结每次写得优秀的学生优秀在什么地方,让其他同学学习;同时公布没交摘抄本的学生,请他们加写一篇。因为“奖优罚劣”的实施,直到现在,学生们进入了初二年级,已经基本养成了读书写摘抄笔记的习惯。
  二、抓紧课堂考场作文的训练,增强学生的写作能力。
  教师教学的目的就是让学生在中考時获得满意的成绩,语文中考满分为150分,作文占了60分之多。只有提高学生的写作能力,才能保证中考语文成绩的满意。为了让学生在考场上更好的适应写作文,我在初一时就对学生进行两周一次的“考场作文”训练,具体做法为:在课堂40分钟内完成一篇500字(期中考试以后升级为600字)以上的作文;作文题目在预备铃响起后才出示(学生事先是不知道题目的);下课铃响后不管有没有完成必须交作文。开始时,全班有三分之一的学生不能在规定时间内写完作文,近一半的学生作文质量惨不忍睹;随着训练次数的增多,一两月后(不同的学生适应期各不相同),绝大部分学生已经能在规定时间内完成结构比较完整、质量差强人意的文章了。这个小小的进步离不开作文批阅之后,讲评作文的步骤。
  正是这种讲评作文的方法,刺激了学生的写作欲望。没有人愿意在大庭广众下出丑,反而希望把最美最好的一面展示给大家看,所以,在平时摘抄笔记的辅佐下,在讲评作文时学到的写作方法的激励下,在一次次的课堂“考场作文”后,学生的写作能力在一次次增强。
  三、布置课后练笔作文的巩固,培养学生的发散思维。
  摘抄笔记的抓落实奠定了学生写作的基础,“考场作文”增强了学生写作文的兴趣和能力,仅这两项训练对于学生写作能力的培养还是略显单薄了点,于是我又在平时讲课中联系课文的写法、修辞、内容等给学生布置课后练笔作文。
  这些练笔的写作,既锻炼了学生的写作能力,又培养了学生的发散思维,让大部分学生从课本中汲取了写作的方法、生活阅历与思想感情。
  四、总结试后考场作文的得失,锻炼学生的总结能力。
  每次月考、期中考试、期末考试后,教师应培养学生及时总结试卷的好习惯。总结三方面的得与失:基础知识,阅读知识和作文得分。在这里,我只谈谈总结作文得分情况。
  每次大型考试后,我让学生把自己的作文以及作文得分先进行梳理与归纳,对照我给学生制定的标准“作文评分要求(参考)”,自己分析考卷上作文的分失在哪里了,然后给自己制定下次写考场作文时应避免哪些环节失分。刚开始时,学生也许还不会怎么对照“要求”总结自己写的文章,更不会评判分值,万事贵在坚持,只要坚持总结,次数多了,学生自然会“熟能生巧”,慢慢知道怎样写作文才会得分。这样,我们培养学生的写作能力才会有成效。
  培根曾说:“我们不应该像蚂蚁单是收集,不应该像蜘蛛只从肚里抽丝,我们应该像蜜蜂,既采集又整理,这样才能酿出香甜的蜂蜜。”这告诉我们,在万花筒般的教育面前,任何时候都不可能穷尽教育教学的全部奥秘,探讨初中生作文训练的过程是漫长而无止境的。一个真正的教育者,不仅仅是怎样教学生,更多的应该是去思考、感悟和总结,朱熹说得好:“问渠那得清如许,为有源头活水来。”对初中生的作文训练,仍需要我及各位同仁一起努力、探索、提高,永无止境!