2019-10-09 点击:

作者:刘志秀
  【摘要】21世纪是信息技术快速发展的时代,互联网的出现方便了人们的生活。教育行业也得益于信息技术的发展,不断的改变传统的教学模式。小学科学是一门开放式的实验学科,旨在培养学生们善于观察、勤于思考的学习能力,增加学生对科学的兴趣。通过互联网的信息技术支持,可以辅助老师更好的进行实验教学,帮助小学生更好的学习小学科学。
  【关键词】小学科学 信息技术支持 实验教学
  【课题】《信息技术与小学科学实验教学深度融合实效研究》之推廣,结题编号:GSGB [2018] G1419。
  【中图分类号】G623.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)32-0195-01
  1.引言
  小学科学涉及到很多的生活常识,以及物理、生物、化学、地理的知识,涉及到的知识种类丰富,涉及知识广泛。通过小学科学这门学科的学习可以让小学生们认识自然,喜爱科学。在小学科学的教学过程中,要培养小学生们的观察能力、创造能力、思考能力。但是在小学科学的教学中,存在着很多问题,比如很多实验受到场地或实验器材的限制,不能够让每个学生都参与到实验中来,或者由于制备实验完成实验的时间较长在一个课时之内很难完成,被迫隔了很长时间进行,降低了学生的学习兴趣。随着信息技术的发展,这些难题可以很快被解决。教师和学生可以通过使用互联网进行科学的学习,互联网可以辅助教师们更好的让小学生们开展学习探究。
  2.信息技术帮助教师更好的进行小学科学的实验教学
  实验教学是理论与实践相结合的教学过程。小学生们由于初次进行科学实验,教师必须根据学生的特点由易到难,由浅入深的进行指导,帮助小学生们树立动手完成实验的信心。在进行科学实验教学时,老师要明确此次课程需要完成的教学目标是哪些,同时应该告诉学生,通过这次的实验学习,应该掌握哪些科学知识,或者观察到哪些实验现象。让学生带着目的去学习和进行实验,这样有助于提高课堂的有效性。教师在进行教学时,往往会出现一些抽象难懂的概念或现象。由于学校的设备和教材有限,不能够将这些抽象的概念表达出来。随着信息技术的发展,教师可以利用课件进行直观形象的展示,可以帮助学生记忆,加深印象。这样的教学方式,可以让学生轻松有趣的掌握科学知识。
  在小学科学的实验教学中,经常会出现观察类的教学任务。比如利用显微镜观察细胞,利用三棱镜观察光的色散,利用水和钢笔观察光的折射等。教师如果在课上让每位学生都动手进行操作,显然是不太可行的。通常情况下,教师让学生以小组为单位进行实验观察,多个人为一个小组观察一台显微镜,分给每个小组一个三棱镜,之后小组人员进行互换观察。但这时就会存在一个问题,有些学生会出现“游离”“凑热闹”的状态,看似在动手做实验,其实完全没有参与进来,没有完成教师安排的任务,达不到学习知识的目的。所以在分组进行实验之前,教师就要对小组的成员进行合理的工作分配,让每个学生都参与进来,提高学生的动手能力,帮助学生树立正确的科学观念,促进学生培养动手实验,观察现象的能力。在进行实验时,由于教师少,学生多,教师很难做到一对一的辅导,这样教学效果就会大打折扣。但随着信息技术的帮助,每位小学生们可以在互联网上进行自主的学习。通过网上视频的讲解,小学生们可以快速的了解实验的过程和步骤,以及了解到实验背后的科学奥秘。小学生通过观察视频也可以对比自己在实验操作过程中是否规范,同时观察自己在小组合作中不能够自己操作的试验步骤。在课下,学生借助信息技术的支持进行二次学习,加深了自己在课上学习的知识。
  但是,学生在使用互联网进行实验学习时,一定要注意使用方法。互联网只是辅助学生学习课程上没有学习到的知识,其不能够代替学生在课程上的传统学习和观察。其次,互联网上的信息不一定全都是正确的,不能够过分的依赖互联网,遇到不懂的地方还是要积极的询问老师,抱着科学的学习态度,善于思考,尊重事实。最后,切记在学习时不要进行其他娱乐活动,不要将学习和娱乐本末倒置了。
  3.总结
  信息技术的发展给教育行业带来了一定的便利。教师可以利用互联网帮助自己进行科学实验的教学,学生也可以利用互联网自己进行自主学习,帮助自己了解实验上理解不充分的实验和科学奥秘。通过互联网,通过信息技术的支持,辅助教师进行小学科学实验的教学任务,让小学科学的教学可以更加顺利的进行。
  参考文献:
  [1]王相凤.小学科学课堂开放拓展性教学的有效应用探析[J].学周刊,2018,(17):45-46.
  [2]董凤昕.如何在小学科学教学中凸显学生的自主性[J].新课程·上旬,2017,(8):174.