2019-10-11 点击:

作者:吴烜
  【摘要】物理新课程标准将实验作为重要的教学方法,主要培养学生的自主探究能力和增强解题的逻辑思维能力。物理實验教学过程中,首先需扎实掌握基础知识,并在实验过程中灵活应用。随着新课改逐步深入,高中物理教学方法并没获得更好的创新,鉴于此研究中以高中物理实验教学如何创新为研究对象,分别从实验教学准备阶段、实验教学实践阶段和总结反思阶段出发,分析如何利用实验实现高中物理教学方法的创新。
  【关键词】高中物理 实验教学 创新
  【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)32-0201-01
  实验教学基于基础知识理论,将教材中的知识点进行实践验证[1],将抽象的理论演变成有效的实证教学,进而提升学生的学习效率。物理实验教学法主体仍是学生,以实验教学目标实现为主要学习思维导向,提升学生灵活运用基础知识的能力,活跃思维,激发学习兴趣。由于长期受到传统应试教育影响,高中学生的创新思维意识浅薄,对现实生活中的物理现象洞察力不足,因而极大物理学科学习难度。因此,通过实验教学激发高中物理教学方法创新,成为当前高中物理学科研究重要课题。
  1.高中物理实验教学准备阶段创新策略
  1.1 实验教学目标确立
  高中物理实验教学目标的设计应建立三维体系,以教材基础知识点为本、构建提升学生认知和动手能力的实验过程、促进学生全面发展。同时,结合学生学习特点,促进物理学习与学习环境间的相互作用,明确学生在实验学习中“做什么、学到什么”,其次以作业布置的形式,对实验学习思路展开联想思考,进而便于规范化实验教学目标的制定和确立。
  1.2 实验前学生学习方法的建构
  教师首先应掌握学生的学习状态,按照实际教学目标,进行备课,从而挖掘新知识点的实验原理及途径,顺利内化和建构学习方法。实验前学生学习方法的建构策略主要有两方面:其一,对学生的学习状态及学习理念进行重点调查,并对学生的实验掌握能力,并利用典型调查法,针对性分析学生的实验心理,并合理配置实验教学方案;其二,物理实验课开展之前,对实验作业进行抽查,了解学生预习准备情况。
  1.3 “阅读”教材
  物理实验教学法应用及创新的基础是熟知教材知识点,因为实验教学是以基础理论知识点为依据,从而在实验过程中得出结论,反证教师基础理论。因此,“阅读”教材,“吃透”教材是教师在实验课前必须实践的教学准备内容。首先对教材进行钻研,根据物理课程教学大纲要求及新高考改革的方案设定实验步骤及流程;其次应处理教材,将实验教学法在课程教学中如何发挥作用、怎样发挥作用进行剖析,从而将教材知识点变为实验内容。
  2.物理实验实践过程中的教学创新策略
  2.1 演示实验创新设计策略
  演示实验的过程应适当控制,既不能过量,也不能过少,应根据实验课程教学规划,选择适应的教学知识点进行实验演示讲解及练习。在演示实验的过程中,应将提升学生对知识点的感知能力为基准,在实验时,充分结合实验器具、模型及动作等,实现实验情境与生活中常见的物理现象相结合,突出实验效果。
  2.2 基于分层教学,突出重难点
  演示实验应突出重点,忽略次要的细节,重点解决某几个关键问题,让学生通过演示实验,主动找到实验教学的重点内容,排除干扰性理论知识点。因此,如果重难点知识点不进行分层,那么演示实验的主题理论将会被冲刷掉,实验理论及目标必须要明确。同时要在演示实验的过程中指导学生怎样观察实验,读取数据,例如仪器的量度单位、分度及刻度等,对于新的实验仪器,首次使用的过程中,进行详细的讲解新实验仪器的主要功能,反复实验过程,强化学生的印象,培养学生的观察及比较分析的综合能力。
  2.3 发散实验内容,使实验自主探索效果更强
  在实验教学过程中,学生需根据教材知识点、教师的演示实验及自身动手实践进行分组实验,根据自主探索的实验能力培养目标,对于本身具有发散性的实验应掌握观察的方法,依据实验内容及结论总结和创新性的解释物理现象,突出物理知识体系的规律性。同时,对于实验内容本身不具有发散性时,应激发学生主动学习的习惯,在原有实验的基础上,对实验的验证规律及结论进行汇总,并改进原有实验内容。
  此外,还可以引导和督促学生借助家庭教学环境,开展家庭小实验,精选课外实验内容,利用家庭中的实验小物品及仪器,进行自主探索式实验自学、自导的学习过程,并将知识体系中的小知识点通过家庭小实验的方式解决,加深记忆。
  3.结论及展望
  综上所述,实验教学法的创新印证着科学素养在物理教学中的重要性,有计划的进行自主探究性实验,不但能够优化高中物理知识体系,也能够激发学生的学习兴趣,对疑难问题及时进行解决,加深印象。高中物理实验课程教学内容,也是新高考改革的重点方向,提升学生的科学意识,形成良好的求学态度是当前高中物理高考考查的重点方向。
  参考文献:
  [1]陈士强.新课改下高中物理实验教学的创新思考[J]. 高中数理化,2013(24):43.
  作者简介:
  吴烜(1972-),男,甘肃甘南人,大专,中学高级教师。