2019-10-12 点击:

作者:常进江
  【摘要】基于新课改背景下开展初中物理课堂教学,教师应当充分重视学生的课堂主体地位,应当摒弃传统讲授式教学模式,根据学生的认知规律与有效引导和帮助与学生进行互动交流,才能够提高学生的物理学习兴趣,进一步提高课堂教学质量。所以本文在此背景下,简要分析如何进行师生互动,构建高效初中物理课堂,并提出具体的教学策略,希冀有效促进师生更好的交流及探讨,切实提高物理教学水平。
  【关键词】师生互动 高效物理课堂 初中 学习兴趣
  【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)32-0207-01
  引言
  新一轮的教学改革涉及范围更加广泛,教学理念与方法也在发生着翻天覆地的变化,构建高效物理课堂是当前教师亟待思考的问题,教师必须从教学方法与观念、形式等众多方面进行改善,才能够高效实现教育目标,打造高效初中物理课堂。所以教师必须根据学生的学习情况,有针对性的引导和帮助,这就需要教师与学生进行课堂互动交谈,才能够根据学生认知中的不足之处,进行有效的弥补和完善,切实提高课堂教学效率与质量。
  一、制定科学合理的教学方向,有的放矢的开展师生活动
  在新课程改革背景下开展初中物理教学,教师应当树立以生为本的教学观念,应用以生为本理念,引导学生自主发挥,有助于学生全方位发展。所以教师应当提高自身的专业技能与综合素养,制定科学合理的教学方向,不仅要传授学生知识,也应当组织学生积极踊跃的参与学习活动,发挥学生的学习主观能动性,进而实现课堂教学目标。教学模式难以满足教学多元化需求,教师应当根据学生的认知规律制定科学合理的教学目标,通过师生互动交流才能够有的放矢的对学生进行引导,进一步实现教、学高度融合,使物理课堂更加高效。例如教师在制定教学目标时,不仅要参考教学大纲,也应当与学生进行沟通交流,了解学生的实际学习情况,并且根据学生的情况进行分析,确保教学目标设置的科学性与针对性。
  二、优化课堂导入环节,推进师生互动活动的进程
  在传统教学理念下,大部分教师并未重视课堂导入环节,甚至部分教师认为课堂导入环节可有可无。但是课堂导入的作用是多方面的,有助于推动师生活动的进程。所以教师必须有效探寻课堂导入新方法,能够科学合理的将知识导入到课堂学习过程中。例如教师可以应用趣味导入法,抓住学生的注意力,使学生的思维回归课堂,也为师生互动交流打下了基础。例如教师在讲解“看不见的光”这节知识点引导学生初步了解太阳光谱,明确紫外线与红外线的存在,使学生对相关知识树立兴趣,课堂导入环节中,教师可以引导学生“同学们,你们知道我有神奇的魔力吗?”大部分同学会并持质疑态度,教师进行演示实验,可以打开红外线夜视仪开关,然后播放音乐。或教师用手阻断红外线音乐便戛然而止,学生感觉十分好奇,想一探究竟。教师在此基础上再引入课堂内容,带领学生进行实践探究,通过展示有趣的实验,使学生增强对本节课堂学习的兴趣,有助于提高物理教学效率。所以教师必须充分挖掘教材中蕴藏的区位因素,优化课堂导入环节,进一步提高课堂教学效率与质量。
  三、加强课堂师生互动,发挥学生主体作用
  初中物理教学中,教师应当引导学生逐步探索知识原理,但是大部分时间,教师采用灌输式教学模式,师生关系出现严重不对等现象,学生也难以在课堂中感受学习乐趣,久而久之也会失去学习兴趣,丧失思维独立性,大大降低学习激情。所以教师必须深入以生为本的教学观念,打造互动式教学模式,开展师生互动交流,营造轻松愉悦的氛围,真正重视学生的课堂主体地位。教师必须创新课堂教学模式,有效选用小组合作与课堂竞赛、自由探讨等多元化形式,使物理教学焕发新的生机与魅力。例如教师在讲解“温度计”相關知识点,大部分学生在日常生活中都接触过温度计,教师便可以要求学生以小组的形式进行课堂合作探究,在合作过程中将全班学生分成若干个小组,以小组的形式探究温度计的结构以及正确使用方法。教师予以有效的互动和指导,有助于学生自主突破学习重难点,构建探索自然现象的良好学习意识,激发科学知识求知欲望。
  结束语
  综上所述,我们能够看出在新课改背景下开展初中物理教学,教师应当重视学生的课堂主体地位,也应当充分发挥自身的引导与组织地位,有助于学生养成良好的学习习惯,进一步加强师生互动探讨,提高学生的自主学习意识。
  参考文献:
  [1]林沃柔.创建初中物理高效课堂模式的相关思考[J].高考.2018(05).
  [2]陈云霞.构建初中物理高效课堂[J].中学生数理化(教与学).2017(12).
  作者简介:
  常进江(1969.9.6-),男,山东日照岚山区巨峰镇人,大学学历,中学一级,研究方向:初中物理教育、教学、教研方面。