2019-10-14 点击:

作者:李文英
  【摘要】公平对待每一个孩子,尤其是公平对待那些最初显得不那么可爱的“学困生”不是一句话的事情,也不是在口头上喊喊口号、做做样子就想有收获的事情,而是一个长期细致、系统的事情,是一个要“真心实意去爱他”的事情。本文分析、归纳了转化数学学困生的方法。
  【关键词】数学学困生 转化 方法
  【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)32-0214-02
  每个教师都明白热爱学生是教师最起码的职业道德,但在现实中,要真正做到“爱”每一个孩子,平等对待每一个孩子却是很难做好的。老师也是人,也有个人嗜好,见到各方面都优秀的孩子自然心生喜悦,眉眼带笑;见到屡教不改的“学困生”自然是免不了眉头紧锁,语气急燥。可是孩子却是敏感的,尤其是“学困生”,他会在最初的与老师的几次接触中就会观察明白你对他的态度,如果你放弃他,他自然也就会放弃你,也最终会放弃你带的这门课程。所以公平对待每一个孩子,尤其是公平对待那些最初显得不那么可爱的“学困生”不是一句话的事情,也不是在口头上喊喊口号、做做样子就想有收获的事情,而是一个长期细致、系统的事情,是一个要“真心实意去爱他”的事情。
  一、了解学生、热爱学生,为转化工作打好基础。
  韩同学是一个留守儿童,父母在外地打工,他和他姐姐从小就由爷爷奶奶照顾,但爷爷奶奶年级大了,依然会时常在本地干些零活贴补家用,对两个孩子也就疏于管理,他的姐姐就因为常常完不成家庭作业、学习成绩差而早就在学校“小有名气”。我接他这个班时候是二年级,他也是一个因不写作业让老师头疼不已的孩子。我通过对他的初步观察,发现他头脑灵活,做值日很积极,从不偷奸耍滑。我想他年纪小,各方面基础不错,是完全可以纠正的。在一次班会课上,我让大家说自己的理想,他说他的理想是长大后当宇航员,他刚说完就有同学笑话他:“你也能当宇航员?你连作业都不写!”,他很窘迫地站着……。我抓住机会马上表扬他理想远大,是个有志气的人!宇航员是非常了不起的人,是国家的英雄,他们会操作非常复杂的航天器和飞船,要用到很多数学知识,如果他从现在起就好好学习,學好数学知识,将来一定会成为一名宇航员的。他听了很激动,小脸红扑扑的,一直在笑,在点头。之后我及时联系他的家长,希望他们切实负起责任来,要求他们经常通过电话关注孩子,表扬孩子,给孩子营造一个积极向上的生活环境。从那以后,他有了明显的变化,上课时能认真听课,总是积极地回答问题,喜欢做数学题,在学习上有了主动性;虽然有时他还是会有完不成作业的现象,但每次只要他能说出合理的原因,我就选择相信了他,并帮他找时间补作业。平时只要他有点滴进步,就及时表扬他,同时,及时打电话联系他的父母,引导他们通过电话管理他、鼓励他。
  二、准确定位学生,制定恰当的目标,让转化工作落到实处
  学生之间的差异是永远存在的。由于智力、家庭环境、生活经验等各方面的不同,每个学生的学习结果都是不一样的。所以,了解清楚每个“学困生”的情况,不同情况不同定位,制定恰当的转化目标,因材施教,才能把转化工作做好。曾同学是个生活、学习习惯都不算好的孩子,学习成绩也是一塌糊涂,尤其是语文,测试成绩只有十几分。他是个单亲家庭,平时由他的爸爸照管他。他爸爸在一个小餐馆做厨师,孩子放学回家的时候,也正是他工作最繁忙的时候,因爸爸无暇顾及孩子的生活和学习,所以这个孩子放学后就基本完全处在无人管理的状态;晚上一个人看电视或玩电子游戏,很晚才睡觉,第二天上课时经常显得无精打采;此外还常和同学闹矛盾,使得班里同学很多也很讨厌他。我认为对他这样的孩子,短期的转化目标肯定不能是“学霸型”,学习要求应由基础开始,目标要定得低一点,等他对自己有了信心,在逐步提高要求,目前只要能将他引导成为一个爱学习,能和同学友好相处的孩子就可以了。我先找他的优点,发现他是个心胸开阔的孩子,尽管同学们常常告他的状,甚至会和他打架,他从不记仇,同学跟他借东西,只要他有总是会爽快的答应。我找机会当着全班同学面表扬他,说他脾气好,为人很大方,老师很喜欢这样的学生,同学们虽然很意外,但有老师做示范,他们自然会跟着学,他们也纷纷表示愿意和他做朋友。课后我找他谈心,和他一起约定了学习计划:上课要认真听课,听懂了的问题要积极回答,家庭作业只要完成一半就可以,不会做的题目留下来第二天问老师,但书写一定要工整;晚上早早睡觉,不能玩游戏。我又联系他家长,耐心和他谈,明确要求他一定要想办法多陪陪孩子,配合我的转化工作。经过一段时间的努力,他有了明显的进步,家庭作业虽然还有不少错误,但已变得干净整洁了;上课时能准确回答问题的时候也越来越多;我再次约谈他,和他约定新的学习目标。在我坚持不懈的努力下,现在的他和同学相处得很融洽,遇到难题同学们都愿意帮助他,他的数学成绩已经能保持在七十多分的水平了;我相信只要我们一起努力,他一定会成长为一个优秀的孩子。
  三、耐心、耐心、再耐心,把转化工作进行到底
  第一,要帮助“学困生”建立学习信心,增强学习主动性。所谓主动性,就是要把学生的学习活动从“要我学”转变为“我要学”。“我要学”的基础就是培养学习兴趣,只有当学生有了学习兴趣,学习才会有动力,学生才会越学越爱学,最后会取得事半功倍的学习效果。在这方面,一些传统的做法效果很好,比如,我准备了一朵小红花,并营造了人人争夺小红花的学习氛围。无论听讲、做练习、还是小组讨论,学生们在每个教学环节中的表现都会影响小组获得小红花的数量。这样一来,极大地调动了学生的学习兴趣,特别是直接兴趣,因为小红花是我用一块长方体型的橡皮精心雕刻的,印在课本扉页上非常漂亮。我把学生精心分组,让每个“学困生”融在一个小组中,让每个孩子都清楚自己的表现不仅影响自己,还直接影响同组同学是否也能得到小红花,责任重大,这样就把学习的责任从教师身上转移到了学生身上,学生自觉担负起了学习责任。这样的学习才有效果,才是真正意义上的学习。同时,这样的学习不仅增长了理论知识,还经历了情感冲突的过程,非常有利于孩子的成长。比如有的“学困生”没能为小组加分,开始他自己也很内疚,同组的孩子也会埋怨他,这时我就抓住机会引导孩子们正确处理矛盾,让“学困生”不气馁,让心有怨言的同学接受现实,想办法帮助同学一起进步。经过多次磨合,小组内的学生们最后都会选择团结在一起,共同进步。
  第二,充分利用课外时间,辅导学困生。学困生的学习能力有限,仅仅通过课堂教学是远远不够的,还要充分利用课余时间对“学困生”进行个别辅导,个别辅导针对性强,对症下药,是转化学困生的最有效途径之一。个别辅导还可以体现老师对他的特别关心和帮助,便于增进师生情感,进行心灵的沟通,而且个别辅导使他们对课堂知识吸收消化的同时,又能把握前后知识的联系,从而巩固所学知识。当然教师的精力也有限,这时候可采取“一帮一、一帮多”的小组学习形式,出题让小组长来给学困生批改、讲评,毕竟学生之间容易沟通,这种方法也是提高学困生成绩的妙招。
  第三,要取得家长的配合。我们知道家长是孩子的第一任老师,也是最重要的老师,家长的一言一行对孩子的学习习惯、行为习惯以及学习效果影响极大,每个“学困生”的背后往往有一个责任心不强或教育方法不得当的家长,所以,转化学困生离不开家长的配合。在某种程度上来说,转化学困生,其实也是在转化他们的家长。转化家长就要积极主动联系他们,不仅要求他们对孩子确实负起责任来,还要具体指导他们和孩子沟通的技巧,督促孩子学习的有效方法, 只有家长和老师形成合力,坚持不懈的引导学生,就一定能把转化工作有效的开展下去。
  综上所述,转化“学困生”是每个教师都会遇到的问题,只要老师心中充满真心实意的“爱”,这“爱”就会从老师的眼神、声音、一举一动中流露出来,使学生感受到老师的关怀,于是学生才会更自信、更努力,并以自己的进步回报老师的期待! 参考文献:
  [1]杨颖香;沈健;田雄壮.国内关于中小学数学学困生研究的文献综述[J];新课程(中旬);2014(5)