2019-10-19 点击:

作者:赵娟
  【摘要】在农村小学小学工作中,留守儿童积极人格的培养是不容忽视的教学任务之一。作为一线教师,应不断在教学实践中积极探索并善于总结,以期不断提升培养效果,促进留守儿童更好发展。本文针对小学语文教学中留守儿童积极人格的培养途径进行了简要探讨,冀对一线教师有所助益。
  【关键词】农村小学 留守儿童 积极人格 小学语文教学 培养途径
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)31-0042-02
  众所周知,农村地区的小学生群体中留守儿童占据相当大的比例,由于父母常年在外打工,留守儿童相对来说缺乏应有的亲情关爱与成长监督,导致其人格的健全发展受到不利影响。本文拟就语文教学中留守儿童积极人格的培养途径进行简要探讨,冀对一线教师有所助益。
  一、挖掘教材,利用课文中的正能量因素
  小学语文教材中的每篇课文都是经过精心选择的佳妙之作,其中多数含有积极向上的、具有较强导向意义的正能量因素,教师在教学中要注重对课文中正能量因素的挖掘和利用,并采取合理的教学方式使之成为培养学生积极人格有效途径。例如,《落花生》一文中所突出的是落花生朴实无华的品质,但实际上,苹果那种勇于展现自我的精神在一定的环境中也是可取的,两者都属于积极因素。基于此,笔者设计了课堂讨论论赛环节,让学生以小组为单位讨论:“花生那样的人和苹果那样的人,你更喜欢做哪一类?原因是什么?”
  在讨论中,笔者发现多数学生由于受到课文主题的影响更倾向于做花生那样的人,但也有一部分学生认为苹果那样的人美丽大方,用于展现自我,也很有魅力,坚持“自己愿意做苹果那样的人”。最后,笔者带领大家一起进行了总结:“花生那样的人和苹果那样的人各有优点,也各有缺点,前者朴实无华,品质可贵,但不善于表现自己,后者则恰好相反。在当今社会,两类人都是需要的,都有着自身的优势,关键是看如何扬长避短,发挥自身优势。作为祖国的花朵和未来的建设者,我们既要内心美,又要外表美,既要勇于和善于表现自己,又要谦虚谨慎,不可过于张扬。”学生经过讨论、思考和总结后,绝大多数都能领悟这个道理。这样,通过合理地挖掘和利用课文中的正能量因素使学生获得了宝贵启示,一定程度上促进了其积极人格的发展。
  二、合理安排,充分借助口语交际和习作
  口语交际和习作的教学是小学语文教学的重要组成部分。在具体教学中,只要教师能善加利用,充分发挥口语交际和习作的育人功能,两者同样可以成为培养学生积极人格的良好途径。例如,在与学生家长沟通好的前提下,定期让学生通过教师的手机或课堂多媒体设备与身在城市打工的父母视频聊天,说说自己的生活和学习情况,敞开心扉说说自己的心里话。每一次的交流实际上也是一次很好的口语交际练习,学生在锻炼和提升口语交际能力的同时也拉近与父母的情感距离。为了提高口语练习的针对性,教师也可合理设置一个具体的主题,让学生与父母围绕这个主题开展对话。
  习作方面,让学生定期给父母写信自然也是一种很好的方式,此外还可以围绕身边的和社会上的一些热点事件让学生进行习作练习,适当增进学生对生活对社会对自然的认识和理解,正所谓“世事洞明皆学问,人情练达即文章”,学生懂得道理多了,人格上也就更趋于健全。当然,这其中教师的合理引导是必不可少的,并且要注意结合学生的生活实际、心理特征和认知水平合理设置习作主题。比如,当春天的脚步悄悄踏入校园,花坛中百花齐放,枝头上绿叶如新,天空中鸟儿鸣喧,这时就可以《我和春天有个约定》为题,让学生进行习作练习,从而感悟春的生机和大自然的美好,达到陶冶情操和促进人格发展的目的。
  三、实践活动,在行动和体验中积极落实
  近几年,随着基础课程改革的深入推进,小学语文的实践活动课堂愈益受到重视。教师善于利用这块重要阵地,敏锐把握在实践活动中进行积极人格培养的契机,让学生在体验和感悟中达成潜移默化的提升。例如,冬天来了,教师可以开展一次“我为父母做手套”的实践活动,用班费购置制作材料,从家里带来制作工具,让学生分组合作,自加创意进行制作大赛。教师则充当示范者和指导者(如不会,可借助多媒体教程和大家一起学习)。手套做好后,让学生寄给父母。这样的实践活动中,不仅有助于拉近学生与父母的情感距离,更能有效锻炼学生的动手能力、合作交流能力以及克服困难需要的心理素质,同时也体会到了成功的喜悦,有助于情感态度价值观的提升,这对于其积极人格的发展无疑有着良好促进作用。
  综上所述,本文結合教学实践简要探讨了语文教学中留守儿童积极人格的培养的三条基本途径。在农村小学小学工作中,留守儿童积极人格的培养是不容忽视的教学任务之一。作为一线教师,应不断在教学实践中积极探索并善于总结,以期不断提升培养效果,促进留守儿童更好发展。
  参考文献:
  [1]黄维.小学语文如何塑造农村“留守儿童”健康人格[J].都市家教月刊,2016(5):126.
  [2]阳寒滔.试论小学语文教学与农村留守儿童积极人格的培养[J].考试周刊,2016(23):60.